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《酸的和甜的》教学设计

黑龙江省大庆萨尔图区东新第三小学 宋玉芬 赵玉芝

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一、导入新课

同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。

板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。

二、图文结合,感知内容,认读生字

1、播放课件欣赏故事:

自由读课文,读后说说你知道了什么?

2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:

⑴指名试读,会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎样认识这些字词的。

通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。

三、朗读感悟,深入体会

1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2、先自由读,借助插图,逐段读文。

3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。

通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。

4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。

5、重点品读以下句子。课件出示:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

⑴自读。

⑵小组读。

⑶指名读。

⑷比较说说两组句子有什么不一样。

通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。

7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。

8、齐读文章最后一段。

出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。

如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?

让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。

四、迁移运用

指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。

五、巩固识字、指导写字

1、在游戏中巩固要识的字:

听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)

“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

2、写字练习,巩固要写的字:

认读生字,记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

六、实践活动

1、把学到的故事讲给小朋友们听。

2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。

中考 高考名著

常用成语

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