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《小柳树和小枣树》教学设计

四川省攀枝花市攀钢二中小 余英

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【教学目标】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1、规范书写生字,有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

【教学难点】

有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

课前预习:

1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

2、读熟“读读抄抄”中的词语。

3、通过查资料,了解有关枣树、柳树的一些常识。

4、用“ ?”标出不懂的词语。

第一课时

一、启发质疑,揭题导入

1、(板书课题),读课题。

2、读了课题,你想知道什么?

过渡:小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文,检查预习

1、自由朗读全文,认识生字,感知课文大意。

2、出示字卡,认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音:

看清声母读:枣、虽、思、乘。提示:“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读:忍。

3、自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的:

你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字,理解字义。)

开火车认读生字。

4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语,指名读,轮读,齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置,理解部分简单的词语。

5、提问:课文有几个自然段?指名分段读课文,纠正字音。

三、合作学习,朗读感悟

1、自由读课文,想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。

2、读勾画的句子,看谁读得好。同桌互读,指名读。

3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量,善于发现别人的优点。

4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

5、合作讨论:你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由,然后在四人小组里交流汇报。

6、各组派代表在全班汇报交流。

7、分角色朗读全文:

自由练习,尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、引导小结,体会含义

1、读了小柳树和小枣树的故事,你明白了什么?

2、回忆识字4中的成语,哪些适合这课 ?(如 “尺有所短,寸有所长”)

3、实践活动。

4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒。先自己想想,然后在小组里交流。

5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1、回忆:小柳树和小枣树之间发生了什么事?

2、分角色朗读课文。(全班参与。)

二、巩固生字,指导书写

1、回忆已经认识的生字,看谁说得多:

游戏1:听音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。)

游戏2:组字。

禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)

2、指导书写:

⑴出示“我会写”中的8个生字,认读。

⑵观察字形,书空笔顺。

⑶观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字:

“怎、思”:重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。

“穿”:上宽下窄,上短下长。

“弯”:上宽下窄,下面比上面略长一些。

⑷在书上描红,再临写两个字,老师巡视纠正:

教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。

三、随堂练习,巩固生字

1、抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。

2、听写10个生字听写8个生字,同桌订正。

3、提出记忆有困难的字,师生共同突破难点。

4、在作业本上书写生字,并组词。

四、课外阅读积累指导

你认为哪些词句优美,读一读,再抄下来。

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