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《识字4》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

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一、故事引入,激发兴趣

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

教师简介成语的特点。(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

二、初步朗读课文,边读边想想成语的意思

1、出示“识字4”中的成语。

2、听示范朗读。

3、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流

课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

1、学生自愿上台交流:

我知道XXXX这个成语的意思是……

我能讲XXXX这个故事……

2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

中考 高考名著

常用成语

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