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《看雪》教学设计

山东省淄博市张店区城中小学 刘嘎

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【教学目标】

1、认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【教学重点】

正确认读本课生字,有感情的朗读课文。

【教学难点】

体会台湾师生对北京的向往之情。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

隔着海峡,遥望宝岛,那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡愁。只是,那里很少下雪,那里的孩子们多么希望能看到雪呀!台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时,我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景,联系生活实际和课文插图,课件的帮助,体会雪景的美丽,用自己的语言把美表现出来。然后,请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么?在对比中激发学生的情感。让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小朋友和老师的对话,与学生共同进行分角色朗读,在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。

本课要求会认的字大多在生活中比较常见,可以启发学生在生活中留心观察,自主识字。“指、接、讲、铺”等字,可以通过动作演示帮助理解。自编短文巩固识字。

【教学过程】

第一课时

一、激引趣,导入新课

1、同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2、教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍(日月潭、阿里山等)。

3、那里还有一群可爱的小朋友,你知道他们最大的心愿是什么吗?今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。

二、初读课文,初步感知生字

1、自己试着读课文,把生字的音读准。

2、师:要想读好课文,特别需要生字朋友的帮助,同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。(同桌自学生字)

3、集体交流,教师检查识字效果。(出示多媒体课件)(小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读)

三、细读感悟

1、把生字朋友送回家,你还认识他们吗?再次读课文,思考:从课文里你明白了什么?(学生自读、思考)学生汇报交流,整体感知整篇课文。(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)

2、重点段落郎读,讨论交流:

⑴大家见过真的学吗?下雪的时候是什么样呢?(学生联系实际体会)书上有一段描写写得更美,大家赶紧自己读读吧!

①把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

②学生交流、朗读,随学生汇报指导朗读。

(播放课件)体会读,边想象边读。

③加动作读、配乐读。

⑵台湾的小朋友看到的是什么?他们会想些什么?说些什么呢?(引导学生体会台湾小朋友的心情)

①把小朋友们说的话画下来,多读几遍。

②学生交流。这四个句子有哪些共同点?把自己当成台湾小朋友练读这四句话。(学生练读)

③师生分角色练读,教师演教师,学生演台湾小朋友。

随着练读,“指北京”体会台湾小朋友说话时的心情。

3、重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”(表演体会“争着问”)

有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。

4、分小组有感情的朗读师生对话。

四、扩展活动

此时,你想对台湾小朋友说什么呢?你们做一张美丽的贺卡吧,把你们想说的话写在上面,寄给台湾小朋友,好吗?

第二课时

一、复习导入

1、幻灯片出示短文,复习生字:

在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看见玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

2、采取多种方式读,如自读、小组读、集体读,分组读等方式进一步复习巩固。

二、我会写

1、课件出示要会写的字:

讲、打、指、接、惊、故、候、奇

2、自己把生字读一读。

3、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。

4、师生交流,交流过程中学生练写。有三个提手旁的字(打、指、接),可以借助以前学习的提手旁的书写知识指导写字。注意提示:“接”字右下的“女”,横画要长些;“故”字右边是反文儿,不是折文儿;“候”字,不要漏写中间的“竖”;“奇”要写得上小下大等。

三、我会连

做完后互相读一读

四、作业

给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。

【板书设计】

12、看雪

台湾北京

棉花做的真的雪

一起玩

盼回归

【教学后记】

课前通过让学生搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等,这样,课文理解起来就比较容易。学生朗读感悟时,创设情景让学生体会冬天雪景的美丽,体会台湾小朋友的心情,收到了一定效果。另外今后还需要注意培养学生的口语表达,开拓学生的思维能力。

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