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《一分钟》教学设计

安徽省黄山市黟县龙江中心小学 程武卫

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【设计依据】

学生是学习活动的主体,“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的“自我感悟”,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。

4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、游戏导入,揭示课题

1、组织游戏:

全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?

2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

二、初读课文,整体感知

1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?

2、自由读课文,想一想课题中的“一分钟”在课文中指什么?

3、同桌互读,纠正字音。

4、学生质疑。

三、合作探究,感悟课文

1、思考:

迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?

2、小组交流,发表自己的不同看法。

3、集体交流:

你们小组都读懂了什么?

(教师相机指导。)

4、指导学生朗读。

5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?

四、结合实际,自主学字

1、以小组为单位,自主学习生字:

读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。

2、教师板演范写,学生在书上描红练习。

3、将学生写的生字展示评比。

五、深化认识,实践拓展

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

⑴通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。

⑵在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。

2、以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

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