《一株紫丁香》教学设计

【教材分析】

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

【设计理念】

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的自主学习能力。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

３、在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

【教学重点】

在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

【教学难点】

体会老师工作的辛苦。

【课前准备】

《每当我走过老师的窗前》乐曲。

【教学过程】

一、情境导人，启动情感

１、教师模仿儿童语气导入：

静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）

２、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情

１、教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，画出相应的句子，并分四人小组讨论讨论。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

２、组内交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：

“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；让沙沙的绿叶儿声帮您；让满树盛开的小花感谢您；让花香飘进您的梦里。”

（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。学生的学习能力有差异，掌握的程度有深浅，因此在教学设计中恰当地运用了选择学习和合作学习的策略，充分发挥小组学习的作用，让每一位学生自主选择适合自己的练习进行训练，体现了学生不同的革新能力。）

３、这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。

４、小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。这样的安排，自由度大，能兼顾到不同程度的学生，激发学生潜在的学习自主性，同时也活跃了课堂气氛。）

５、全班交流，各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

⑴第一节：

请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

⑵第二节：

读出亲切的语气、美好的祝愿。

⑶第三节：

抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

⑷第四节：

抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

⑸引导学生理解“挂牵”：

教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

⑹小结：

老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

⑺第五节：

教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息?

（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

６、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

７、配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

８、师生一起总结：

窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业：

１、课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

２、课外作业（选做题）：

⑴读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

⑵写一段赞美老师、感谢老师的话。

⑶把本首诗编成歌曲唱一唱。

（设计有弹性的作业，按剩余时间的多少选择合适的环节教学，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”，充分体现了教师对课堂教学的调控水平。）