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《古诗两首》教学设计

浙江省温岭市实验小学 陈萍秋

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

【教学重点】

识字写字,朗读感悟。

【教学准备】

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学过程】

第一课时

一、欣赏秋景

1、课件展示:秋末初冬图。

2、仔细观察画面,感知秋末初冬的,指导看图:

⑴这是哪个季节的景色?

⑵你是从哪里看出来的?

(荷尽、菊残、橙黄、橘绿。)

二、初读感知

1、揭题:

今天,我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

2、介绍刘景文:

名季孙,是苏轼的好朋友,指导学习生字“刘”。

3、请同学们自由读读这首诗,要求能读正确。

4、指名读,正音。

5、要求人人都读正确,要求同桌互读。

三、细读品味

1、读了好几遍,这首诗的大概意思你知道吗?把你读懂的地方跟同学们交流交流。谈自己的初步感知。

2、读文质疑:

哪些词、句你读不懂,画出来打个问号。

3、请你把不懂的地方提出来,质疑估计:

擎雨盖傲霜枝残

4、我们想办法一起来解决。结合图片,引导理解。

5、讲诗意,谁能连起来把整首诗的意思讲一讲?

四、感受意境

1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末冬初的景色?体会秋天特点。

2、这样的画面给你什么样的感觉?交流感受:

收获的季节,富有生机的季节。

3、谁能读出这种情感?自由练读,等会儿展示。有感情地朗读:

自由──个别──齐读。

五、背诵积累

看谁能背诵这首诗。

六、学习生字

1、课件出示:认读字,提出小组合作学习,要求:

⑴人人会认。

⑵交流记忆方法。

2、课件出示要书写的生字:

刘记枝

指导读、记、写。

【板书设计】

古诗两首

赠刘景文

苏轼

荷尽已无/擎雨盖,

菊残犹有/傲霜枝。

一年好景/君需记,

正是橙黄/桔绿时。

第二课时

一、复习引入

1、指名背诵《赠刘景文》。

2、引导学生回忆怎样学懂这首诗,回忆学法:

读诗句,知大意,细品读,悟情感。

二、小组合作,读诗明意

1、提出合作学习目标:

⑴人人会正确朗读。

⑵想办法记住生字。

⑶理解诗句的意思。

⑷提出不理解的地方。

2、小组合作,尝试学习:

目标⑴:人人达到。

目标⑵:相互交流,共同理解。

目标⑶:记下小组内无法解决的问题。

三、交流反馈,解决疑难

1、组织交流反馈:

⑴组织小组与小组赛读。

⑵指名小组学习组长,提出本组的疑难问题。

⑶难理解的词句:

寒斜生坐远山寒石径斜停车坐爱枫林晚

2、引导学生解疑,结合指导看插图,借助插图理解难句。

四、感悟诗意,熟读成诵

1、引导体会:

读了这首诗,在你眼前出现的是一幅怎么样的画面?感悟诗的意境美。

2、引导学生读出秋天这么美好的意境。

(自由读,找伙伴读,个别读。)

3、指名背诵。

五、总结展示,课外拓展

1、总结:

这两首诗,描写的都是秋天的景色。在诗人眼中,秋天是个怎么样的季节?齐背两首诗。

2、拓展:

谁还能背诵有关秋天的诗?

六、指导写字,完成作业

1、课件出示:

于枫首

认读生字。

2、指名读,并说说难写的字。

3、范写生字:

首:第三笔一横要长一点。

4、布置作业:

“我会填”。

【板书设计】

古诗两首

山行

杜牧

远上寒山/石径斜,

白云生处/有人家。

停车坐爱/枫林晚,

霜叶红于/二月花。

【教学反思】

第一、二册教材,以安排了古诗内容的学习,共有5首。虽然数量不多,但全是名片佳作。古诗节奏鲜明,意境优美,读起来琅琅上口,学生喜欢诵读。古诗语言精练,对学生来说,理解有一定的难度。抓住重点词的理解,明白写的景物,初步懂得相对的词。

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