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《古诗两首》教学设计

湖南省常德市第一中学 曾凡利

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

【教学重点、难点】

识字写字,朗读感悟。

【教学准备】

1、字词卡片。

2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、诵诗导入:

同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

2、看图导入:

出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》。

二、对话平台

1、初读:

⑴借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

⑵同桌互读,圈出不理解的词语。

⑶小组合作学习,轮读交流自己的理解。

2、研读:

⑴教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

⑵看画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

⑶自由读,边读边看插图,理解诗意。

⑷汇报交流诗意。

⑸多种方式朗读。

3、诵读:

⑴出示图画,指名配乐朗读。

⑵学生自由练读。

⑶赛读,比一比看谁读得最有感情。

⑷用自己喜欢的方式背诵。

4、写字:

⑴出示要写的字:

首、刘、枝、记,学生认读。

⑵学生观察字形,交流怎样书写。

⑶教师示范,学生评价。

⑷学生练习,小组展示,欣赏评价。

(写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。)

5、拓展:

你喜欢哪个季节,说说为什么?

不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。

第二课时

一、对话平台

1、复习:

多种方式认读古诗(一)中的生字。

2、挑战背诵古诗(一)。

(活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。)

2、自学:

⑴出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

⑵按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

⑶汇报:

说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

⑷师生合作解决问题。

3、细读:

⑴学生自由练读,想像画面。

⑵指名读,读后评价。

⑶教师有感情地范读,学生评点。

⑷学生找学习伙伴一起练读。

4、诵读:

⑴让学生感受枫叶满山的美丽情景。

⑵挑战读,比一比谁读得最有感情。

⑶观看插图,练习背诵。

5、写字:

⑴出示生字:

枫、于,学生认读,

⑵观察字形,说说怎样识记和书写。

⑶教师示范,提示重点笔画,如:

“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

⑷学生练习,小组点评。

观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。

6、练习与拓展:

⑴出示课后“我会填”,引导学生填写。

⑵诵诗会,学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

(将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)

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