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《黄山奇石》教学设计

浙江省杭州市天成教育集团黎明校区 位秀荣

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【教学目标】

1、通过学习,能够熟练地朗读课文,了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会文中的14个生字,并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

3、学习课文1~2自然段。背诵第二自然段,感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

【教学过程】

一、激趣引入

1、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗?对,在我国安徽省南部。

板书课题:

黄山奇石

板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象,也为学习“徽”字埋下伏笔。

2、随机学习“徽”:

这个“徽”字我们熟悉吗?那么怎么记住它?(师用红笔“系”描红,以加深印象)组个词。

掌握生字“徽”的字形是难点,通过当堂放大板书,描红“系”字,很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务,也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解,从而为学习第一自然段做了铺垫。

二、学习第一自然段,揭题

1、那么对于黄山你有那些了解?

(温泉、云海、奇松、怪石。)

我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言,肯定他们的课外知识,使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合,有利于激发学生的兴趣。

2、我这里也有介绍黄山的一段话。(出示课文第一段。)你们想读读吗?(指名读)对这个美丽神奇的地方你有什么想法?

这一段的引入自然巧妙,通过让学生谈对黄山的感想,初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情,从而做到感情朗读。

3、让我们带着感情读读这一段吧!

4、“尤其”是什么意思?

(特别。)

对!黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝?

在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上,让学生猜课题,即新颖独特又自然有趣,激发了学生的学习兴趣。

5、齐读课题。

、初读课文

1、请同学们仔细读读课文。读准字音,读通难读的句子,并仔细想想文中告诉了我们那些奇石,用笔标出。

让学生带着问题读课文,有助于培养他们的阅读能力。

2、反馈:

将奇石的名字贴在黑板上。

3、师做奇怪状:

为什么这些名字都加了引号?

适时地出示“引号”,使学生明白了“引号”的作用。

4、这些名字多有趣啊!请同学们再有滋味地读读课文,老师看看你们的表情就知道谁读得好,待会请他读给大家听。(师巡视,指导。)

教师充满激的话语也会感染学生。

5、指名读,评价:

(如果有小毛病就集体矫正,如果没有,下一个目标就是学生字。)

6、针对刚才的朗读中的小问题,再快速读读课文,并以最快的速度学会课后的十个生字。

层层推进的环节避免了学生懈怠,倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习10个生字”这一目标,因为我班同学有较强的识字能力。

7、反馈生字:

膊、琴。

(引导学生观察,写这两个字应注意什么?)

教学生字应详略得当。

三.学习第三自然段

1、课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣?

2、指名读这一段,其他同学思考:

“猴子观海”有趣在哪里?

生:样子有趣。

师:它的样子是怎样的?我们做做看。(生表演)

师:“小猴子,你在干嘛?”

生:看海。

师:看什么海?

生:云海。

师:云海怎么样?

生:很美,很壮观!

师:你们都被──(吸引了,迷住了。)

通过让学生模仿小猴子的样子,我绘声绘色地问、引导,使学生感悟“猴子”的有趣。

师:你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了?

生:“一动不动”

师:说明什么?

生:小猴子专心致志、聚精会神……

(引导学生通过想象“小猴子”的神态,加深对课文的理解。)

师:谁能把这只小猴子读得有趣些?

(指名读,师的评价:真有趣,太有趣了!)

老师激励性的评价会使孩子们充满自信。

3、让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插图。)

生1:它的衣服像仙人穿的。

生2:它的帽子也是仙人戴的。

生3:它好像还有胡子。

如果学生看不出,我便作捋胡子状,启发学生展开想象,引导他们仔细观察。

师捋着胡子说:“真神奇啊,它的穿着打扮真像一位仙人!”

生:(笑)

我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致,为课堂教学注入了生机,孩子们学得轻松愉快。

4、指导朗读

(指导学生读出对这块奇石的赞美之情。)

5、试着背诵。

【说课】

《黄山奇石》是小学二年级上册的一篇课文。文章共有四个自然段。第一自然段简单介绍了黄山风景区的地理位置,概括了黄山风景的秀丽神奇。第二自段具体写了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”和“金鸡叫天都”这四块奇石的奇异形状。第四自然段写黄山奇石还有很多,正等着人们去给它们取名。第二、三自然段都写了两块奇石的样子,用的是并列句子。引导学生读懂这段话是本课的重点。

由于我校是专门招收外来民工子女的学校,目前还处于发展阶段,硬件设施还没有完善。所以无法通过课件向学生展示黄山奇石的奇异形状,于是我通过课文插图这一现成材料帮助我教学。

这堂课我对目标进行了分解,做到了三维目标的高度统一,使之由混沌走向清晰;由笼统走向明确。我花了大量时间与精力来准备教学,并预设了课堂生成。把课堂真正还给了学生,让他们充分在读中感悟、积累,其生动形象、活泼有趣的课堂氛围,激发了同学们的学习兴趣及对祖国大好河山的热爱之情,使他们学得轻松快乐。

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