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《秋天的图画》教学设计

天津市大港区中塘乡万家码头小学 董新玉

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【教学目标】

1、会认8个生字,会写4个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学过程】

一、激趣导入,引出学习任务

1、出示课件:

秋天到了。

2、说一说,你看到了什么?

3、多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

4、(在大屏幕出示全文,揭示课题。)我们先认识一下“图”。

5、想要配好音,我们得到哪几点呢?

(读懂课文,把课文读得有感情。)

二、初读课文,自主识字、写字

1、自由朗读课文。

2、同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。

3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

4、师抽读字卡,全班学生抢读。

(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

5、生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!

(课件出示“波、浪、灯、作”。)

6、我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。

(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。)

7、摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!

8、展示学生写的字,师生、生生互相评价。

三、精读课文,领会感悟

1、用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。

2、结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

3、各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。

4、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”:

一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。

⑴师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。

⑵能不能加上动作读一读?快想想,加上什么动作呢?

指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。

5、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

6、生:勤劳的人们。

师:对勤劳的人们你们想说些什么?

7、“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢?

(指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。)

8、有感情地朗读全文。

四、背诵课文,积累语言

1、师:我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?

生:能。

2、师:老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?

生:把课文背下来。

3、赶紧把课文背下来吧!建议大家:

一边背,一边加动作,背得会更快。

五、感情朗读,完成配音

六、拓展延伸

1、除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么?收获什么呢?

2、生回答后,出示:

“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。

七、布置实践活动

1、作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?

生:我想画一幅画。

我想捡一些落叶来做贴画。

我想写一首诗……

2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!

【点评】

本课的教学设计着力突出了以下三个要点:

1、强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过课件的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

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