《我为你骄傲》教学设计

【教学时间】

２课时。

【教学重点难点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

２、学会承担责任，学会宽容。

【总课时目标】

１、能正确认读生字新词。

２、正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、学会承担责任，学会宽容。

４、引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

【分课时目标】

１、熟读课文，理清课文脉络。

２、会认９个生字，会写１２个生字。

３、正确、流利地朗读课文。

４、提出疑难问题。

第一课时

【教学过程设计】

一、理解“骄傲”，导入揭题

１、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？

（出示词语“骄傲”。）

谁能用这个词说句话？

（相机指出“骄傲”的两种意思。）

２、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。

（出示课题──我为你骄傲）

３、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？

二、学生自读，初步感知

大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？

老师布置自学要求：

１、自由地、小声地把课文读通顺。

２、边读边标出自然段序号。

３、画出生字新词，借助拼音认识它们。

三、创设情景，学习新词

１、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？

２、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？

（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）

３、课件演示：

词语上拼音变成邮票。

谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

４、谁来读给大家听？

（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）

５、邮递员来了，把信取出来了。

（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）

现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！

四、激发兴趣，熟读课文

信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？

１、各小组说说读课文方法。

２、读后交流。

（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）

五、写字

１、本课要学写哪些字？

２、这些字有什么特点？

３、描一描，写字时有什么体会？

４、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。

５、巡视，个别指导，评价。

第二课时

一、复习

１、教师出示生字词语卡片。

２、出示骄傲一词。

３、朗读课文的展示。

二、入情入境，朗读感悟

１、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。

２、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。

３、全班齐读。

４、介绍事情发生的起因、经过、结果。

（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）

５、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：

（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）

６、学生自然找到两个比喻句：

“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很 开心，很有趣。”

“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”

７、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。

８、默读课文第，三自然段。

（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）

９、分段读、男女读。

指名读、小组读第六段。

１０、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？

⑴谁来读一读你找到的句子？

（教师相机指导）

⑵想象：

如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？

⑶“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

⑷比较句子：

我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。 从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第５自然段吧。

１１、到课文中找一找吧。

找到后同桌交流一下：读一读；

⑴学生自读交流。

⑵指名学生读、齐读课文第4．5自然段。

⑶学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

⑷体会“─阵轻松”。

⑸体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第５自然段。

三、延伸拓展，领悟真情

１、读到这，你想对小男孩说些什么？

２、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。

３、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？

４、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

５、齐读课文最后一句话。

６、自由说说。

四、作业

１、抄写自己认为有用的好词佳句。

２、学学课文中的样子，写写打比方的句子。