《画家和牧童》第二课时教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、 有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。

２、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

３、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。

【教学重难点】

抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。

【主要教学理念】

努力体现“三主”教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语 文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。

【主要教学方法】

抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。

【教学流程预设】

通过昨天的学习，我们认识了 画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?

１、自个儿读读课文，边读边思考：

师：你比较喜欢课文中的谁？

生：牧童 为什么？

（勇敢）

生：戴嵩 为什么？

（谦虚、画艺好）

（板书）

师：哪个句子让你看出他很勇敢？

读句子。读出喊的语气。

“画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。”

他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？

（指生读）

听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？

牧童真的是随便喊喊的吗 ？哪里画错了？

（读句子。扮演牧童读。）

师：发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？

（细心观察）

师：还喜欢谁？为什么？

（戴嵩）

２、再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？

（用横线划出）

３、预设：

⑴他的画一挂出来,就有许多人观赏。

怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读

用上“一…就”给你什么样的感觉？用 “一……就……”说话。

⑵出示:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气。

联系插图理解 浓墨涂抹和轻笔细描 你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？

用“一会儿……一会儿”说话。完成课后。

⑶“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

（引导读出商人和教书先生称赞的语气）

（男女生对读）

（想象商人在称赞时的表情动作）

师：当你夸奖别人时你会做什么动作呢？

（竖起大拇指）

（表演读）

师：如果你是围观的人,你会怎样夸赞?

（引导理解“纷纷夸赞”）

４、哪些句子让你感受到戴嵩的谦虚呢？用波浪线划出。

⑴这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错拉？”

师：哪个词语让你感受到他很谦虚？

（和蔼）

是啊 ，这么著名的画家被一个小小的放牛娃当着这么多人的面指出错误，居然还能和蔼地对牧童说话，这位画家多虚心哪！谁能用和蔼地语气读出来。

⑵戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

师：哪个词语让你感受到他很谦虚？

（连连拱手）体会读好句子。

师：学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 ？

５、出示：

我想对戴嵩说：

我想对牧童说：

我想对围观的人说：

除了课文里的人物，你还想对生活中的谁也来说一说？

老师也希望你们在以后的日子里，遇到问题能向牧童那样勇敢，而当我们成功时，也不要忘了虚心！虚心使人进步，骄傲使人退步。下课！