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《画家和牧童》教学设计

浙江省杭州市保叔塔学校 王晓琛

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 画家和牧童 > 《画家和牧童》教学设计

【学习目标】

1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

【课前准备】

1、老师准备生字卡片。

2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

3、学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

【教学过程】

第一课时

一、欣赏作品,导入新课

(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师给大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?

(学生交流)

这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

(板书:戴嵩,指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音区别)

今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

(老师板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主识字

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。

2、指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。

(朗读困难处,老师范读)

3、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

三、整体感知课文

1、读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?

2、学生交流。

(老师适时引导,主要是正音)

3、口头填空:戴嵩是一个____________________。

(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个著名的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)

四、朗读感悟,品味语言

1、提出问题,引导学生细读课文:

请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是也是一个虚心的画家呢?请你画出来。

⑴学生独立读文,画出有关语句。

⑵四人小组交流,派出代表在全班发言。

⑶学生交流,朗读感悟,体会人物的品质:

①朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家:

A、学生交流后,老师随机指导朗读:

“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦”?

(读出戴嵩和蔼的语气)

“多谢你的指教。”

(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解“拱手”这个

词语)

B、分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

②朗读感悟戴嵩是个著名的画家:

学生交流后,随机指导朗读感悟。

A、读好下面两个句子,并引导用此句式说话:

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

他的画一挂出来,就有许多人观赏。

B、分角色读好下面的内容:

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)

五、齐读全文,总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、总结课文:戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。

(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)

六、布置作业

自读“我知道”、并把这些知识介绍给家长听。

第二课时

一、激导入,美读课文

同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在,我们再来美美地读读课文吧。

1、老师有激地范读课文。

2、学生分角色朗读全文。

二、巩固生字,积累语言

1、出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

2、这些生字、词语你还在哪里见过?

(引导学生在生活中主动识字)

3、在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?

(并结合完成课后“读读写写”作业)

三、指导写字

1、认读要写的12个字,并用这些字组成词语。

2、观察字形特点,按结构、偏旁归类。

(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字;它们都有提手旁,字义与手有关)

3、交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

4、重点指导容易写错和不容易写好的字。

(提示:“商”的同字框里不是横长,下横短;“批”右边的两个“匕”,大小不同。范写“钱”“购”二字)

5、学生书写。

(注意写字姿势,老师随机指导,组织评议)

四、展示、交流课外收集的资料

1、小组内介绍自己收集的资料。

2、派代表在班内交流。

五、课外语文活动

收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。

【教学后记】

这篇课文重在学生的多元感悟,学生对画家和牧童有着不同的看法与理解,在教学时不应该让学生死板地停留在一个层面上。

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