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《雷雨》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 雷雨 > 《雷雨》教学设计

一、课件引入,初步感知

1、课件展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?

2、让学生谈谈自己对雷雨的了解。

二、借助图画初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法识记。

2、同桌互助读书,把课文读正确,读通顺。

3、玩游戏“采蘑菇”,全班交流识字:你认识了什么字?是用什么方法认识的?引导学习独立识记有困难的字,共同来采摘“蘑菇”。

4、读读、想想、画画。全班交流哪些自然段写雷雨前,哪些自然段写雷雨中,哪些自然段写雷雨后的景象。

5、检查学生读课文情况,指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落,纠正丢字、添字和读破词、句的现象。

三、读课文,读中感悟

1、通过多种形式的读(学生自读、指名读、仿读、小组读),让学生感悟雷雨前的天气变化:乌云很厚很低,一丝风也没有;接着刮起大风,树枝乱摆,蜘蛛逃走;接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。

2、再次展示课文第一幅插图或课件,引导观察,细读感悟雷雨中的天气变化:雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。先按自然段读,体会句中的意思,再连起来读出雨中的变化。说说雷雨中的景象。

3、展示课文第二幅插图或课件,引导想象:这时你就是图中的小朋友,你有怎样的感觉?练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。

四、趣味练习,引导积累运用

1、“小猴学样”。黑沉沉绿油油红艳艳

2、读读说说:

闪电越来越亮。

雷声越来越响。

雨越下越大。

越……越……

五、课后延伸

1、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文为什么先写闪电,后写雷声?

2、彩虹是怎么形成的?

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