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《邮票齿孔的故事》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

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【片断】

〖合作感悟,进行思维训练〗

1、默读课文,初知汇报。你读懂了什么?明白了什么?还有什么问题?

2、小组讨论:“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么?”小组推荐代表或自荐在全班交流。

3、设置问题情境,引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便,我们应该感谢谁?是从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔的人,还是研制邮票打孔机的人?一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考,要创造发明,二者都需要。

4、老师设计或选择一个问题,启发学生尝试解决。据说,最初生产的卫生纸是完整无孔的,人们使用时需要用手撕开,使用起来不方便。后来,有人建议在一小段一小段之间切成孔隙,解决了生活中的实际问题。

5、拓展思维,动脑实践。在生活中,你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?

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