《动手做做看》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教具准备】

课文录音，生字卡片。

【教学过程】

教学内容教师活动学生活动设计意图一、故事引入，激发兴趣（板书：动手做做看）

上课之前，老师想讲一个故事给小朋友们听，看谁听得最专心。

故事内容：

法国有一个科学家，他的名字叫郎志万，有一天，他对几个小朋友说：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。但是，如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”有的小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”有的小朋友说：“是金鱼把水喝下去了。”郎志万都摇摇头说：“不对！”你们猜猜这是为什么？

１、聚精会神地听故事。

２、学生七嘴八舌谈自己的见解。通过故事设置悬念，激发学生探究的欲望，拉近课文内容与学生生活的距离，以便于在课文的探究与朗读中体会文章涵意。

二、初读课文，感知课文内容想知道问题的答案吗？那就快来读读新课文吧！

教师巡视学生自学情况，以便随时给以帮助。

１、检查自学情况。你知道问题的答案了吗？你是从哪里知道的？读读有关的句子。

说说你是怎样记住的？

２、指导朗读第５和最后一自然段。（重点读好人物的语言）

３、课件出示这两段中出现的８个生字词：

伊琳娜志

漫哎哄骗

你能用“哄骗”说一句话吗？

小结：老师高兴地看到同学们的自学能力有了很大的提高，学习任务完成的又快又好。

１、学生用手指着字，自己朗读课文，寻求问题的答案。生可能出现的答案是：金鱼放进去，杯里的水也会漫出来，从第５自然段中看出来的。 郎志万是故意骗小朋友的，从最后一段话中看出来的。

２、学生同桌在一起练读。指名朗读，评价。

３、认读出示的生字。师生合作读、同位读、小组读、男女赛读、开火车读。

指名３～４人说句子。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在语言环境中独立识字的能力。使学生在自己创设的较为熟悉的语言环境中识字，符合字不离词，词不离句的教学原则。三、再读课文，体会理解哄骗别人本来是一件不好的行为，科学家郎志万为什么要哄骗大家呢？让我们再来认认真真地读一遍课文，体会一下他的用意。

指名分段朗读课文，对其他学生提出听的要求。

相机认识剩下的３个生字。

课件出示生气和微笑两张头像，朗读屏幕上出示的句子，谈出对伊琳娜的看法。１、读指定段的课文，重点读好文中对话。认真听，听后认真评议。

读后谈见解：

科学家是想让小朋友们明白：不能盲目相信别人的话，要动手做做看。

２、师生合作读，范读，小组分角色读，全班齐读。小组交流。

读评结合，可以使全体学生都参与到朗读过程中，对课文的朗读体现多元化。引导学生联系生活反思，丰富内心感受。

四、写字指导重点指导４个上下结构的字“志、智、获、慧”。

提示：

“志”要写得上下匀称；

“智”要写得上宽下窄；

“获”要写得上小下大；

“慧”要写得上中下各占三分之一。认真观察、练写生字。五、语文实践伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……

小组交流，选代表班上交流，然后写下来。