《北京亮起来了》教学设计

【多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题】

１、谈话导入：

小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

２、多媒体展示北京风光。

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

３、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题，齐读课题）

设计意图：观看多媒体课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发学习的兴趣，巧妙地引入新课。

【初读课文，整体感知】

１、师配乐范读课文，学生思考：

北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

２、媒体展示北京夜景：

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

４、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

５、交流标自然段情况，认读生字。

设计意图：观看北京夜景，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。

【图文对照，读中感悟】

一、自读感悟

１、请大家自读课文，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）

２、学生观看夜景，感受“灯的海洋，光的世界”。

３、谁能把文中描写“灯的海洋，光的世界”的句子美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

二、观景感悟

１、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读课文,想想文中分别写了哪儿的美景？（展示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景以及相应的句子）

２、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

３、全班交流，达成共识：

重点借助夜景理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件夜景中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像夜景中那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

４、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

三、合作学习，探究新知

１、指名分段读３～５自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

２、合作学习，以读代讲：

出示学习提示：

⑴按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

⑵自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪里？

⑶和伙伴交流学习体会。

⑷美美地读一读选择的内容。

３、全班交流达成共识：（师相机点拔突破难点）

⑴交流提示⑵。

⑵观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

⑶结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

⑷结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

４、你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

５、配乐齐读３～５自然段。

６、激朗读最后一段：

今天，我们欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）

设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用多媒体展示北京夜景，让学生理解词句含义，避免了枯燥说教。

７、有感情地朗读全文。

四、拓展思维，强化感受

同学们，祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，此时大家的心情一定和我一样激动。你想对祖国说什么呢，又想对世界各地的朋友说些什么呢？

出示：我想对祖国说──

我想对世界各地的朋友说──

设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发创新。

五、齐唱歌曲，升华主题

我自豪，因为我生活在美丽的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》，赞美北京吧！

【评析】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计体现了这一理念，主要表现在：

１、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

２、关注学生的情感体验。通过让学生观看夜景谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

３、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

４、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。