《葡萄沟》教学设计

【教学要求】

１、会认１１个生字，会写１２个生字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】

朗读课文，体会葡萄沟物产丰富，人民勤劳好客。

【课前准备】

生字卡，课件电脑。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、声像引路，激趣揭题

１、祖国的宝岛台湾日月潭风光秀丽，今天教师要带你们到出产水果的王国去旅行，你们想去吗？

２、出示课件，学生观看。

３、问：这个水果王国叫什么名字？

（板书）

４、自由质疑。读了课题你想知道什么？

二、自主初读，识记生字

１、学生自读课文，自主学习生字新词：

要求：读准生字新词，把课文读通顺。

⑴自由小声地读课文，标出自然段。

⑵同位互读，帮助。

２、师生交流，检查初读情况。

游戏：《我认识它》。

（开火车）

３、观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么？

三、合作细读，整体感知

１、指名第四段一句话，问：你想提什么问题呢？

２、四人小组合作学习：为什么说葡萄沟真是个好地方？

３、交流汇报：

以四人小组的形式发言。

每个人都要说出理由。

读读腾的句子或段落。

小组成员简单评议。

分四个小组轮流读课文，读出对葡萄沟的赞美之情。

４、图文对照学习第二自然段：

⑴出示课件图，问：哪个自然段写图上的情景？

⑵思考交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？

（“茂密”“五光十色”“热情好客”）

⑶自由质疑，师生解答。

⑷表演，如果你就是维吾尔族老乡会怎么招待你的同学呢？

５、总结：

新疆吐鲁番有个葡萄沟，那里的水果很多，葡萄特别好吃，老乡十分好客。我们大家都想去做客对不对？

有个同学问我，老师，葡萄沟的葡萄这么多，吃不完不是要烂掉了吗？你们想想是否会烂掉呢？怎么办呢？

对制成葡萄干，这个办法好，下节课让我们再去参观一下，看看葡萄干是怎么制成的好吗？

第二课时

一、合作细读，整体感知

１、图文对照学习第三自然段：

⑴出示课件图，问：哪个自然段写图上的情景？

⑵思考交流：通过仔细看图，你对哪个句子有了更深的理解？

（碉堡，热空缺，蒸发）

⑶自由质疑，师生解答。

⑷总结：阴房晒不到太阳，葡萄沟的颜色不会变，阴房的四壁有小孔，热空气会流动，把葡萄里的水分蒸发掉，成了葡萄干。特点是色鲜，味甜，有名。

二、回归整体，体会情感

１、看看本课的生字，说说自己发现了什么？

⑴比一比：

吾──杏波──坡密──蜜钩──沟李──季

⑵注意笔顺笔画：

摘沟留蜜密

２、教师范写，学生空书，学生在书上写。

四、实践活动

１、画一画葡萄，写几句话。

２、说一说，九江有什么特产。