《葡萄沟》教学设计

【学习目标】

１、会认１１个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

３、能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【课前准备】

１、自制五光十色的葡萄图画软件、阴房的图片和生字卡片。

２、准备《中国地图》、新疆风格的音乐、歌舞录象带、维吾尔族小帽。

３、让学生课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

【教学过程】

第一课时

一、歌舞导入

１、投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。

２、播放新疆风格的音乐或歌舞录象带。师：“美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子的吧！”

二、揭示课题，引导质疑

１、齐读课题。你想知道什么？

２、师：“我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。”

三、读书解疑

１、初读课文，整体感知课文内容。

２、小组交流，讨论读了课文以后还有什么问题要解决。

３、老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生答疑，学生解决不了的，老师再作解答。

四、学习第一、二段

１、学习第一段：

⑴借助拼音自由读第一段。

（要求读准字音）

⑵指名读第一段：

（要求读得流利）

用多种形式认读生字“沟、疆、鲁、番、蜜”和词语“葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃”。

⑶齐读第一段：

你读懂了什么？

（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番，葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果品种很多）

师：让我们看一看这里秋天的葡萄园是什么样的吧！

（播放录象）

２、学习第二段：

⑴借助拼音自由读第二段。

（要求读准字音）

⑵同桌两人轮读。找一找这一段共有几句话。

⑶指名分段朗读。

（要求读得有感情）

⑷小组合作读句：

你觉得哪句读得最美，为什么？先讲给小组中的同桌听，再有感情地读读句子。

⑸重点指导有感情地朗读第三句。

（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）

⑹讨论：

“五光十色”，能不能换成“五颜六色”？

（进一步体会葡萄的可爱）

⑺学生体验：

师：如果老师到葡萄沟做客，你家就在哪里，你会怎么招待我？

（给学生戴上小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）

⑻讨论“你们又读懂了什么？”

（如葡萄种在山坡上的梯田里；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同，维吾尔族老乡热情好客）

五、拓展训练，完成课后练习

１、师：葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

（小组交流课前个人收集的有关家乡特产图片或资料）

２、课堂练习：

⑴完成课后填空练习题。

⑵完成拓展练习题。

⑶评议作业，小结。

第二课时

一、复习

１、开火车认字卡，口头组词。

２、指名读课文第一、二段。

（要读得正确、流利、有感情）

３、师：收下的葡萄吃不完，怎么办？怎么制作葡萄干？

二、学习第三段

１、借助拼音自由读第三段。

（要读准字音）

２、指名读第三段，认读生字“碉、堡”，提示多音字“钉”。

３、鼓励：

“葡萄干是怎么制作的？”

（出示图片，认识阴房）

４、品尝葡萄干后，同桌说说感受。

（引读此段最后一句话）

三、学习第四段

１、齐读此段，再放录音回顾。

２、说说：为什么葡萄沟是个好地方？

四、识记字形，指导书写

１、认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。

２、交流识字方法。

３、学生提出了难写的字，老师指导记忆。

４、学生提出难写的字，老师指导书写，生书写。

５、学生写字，老师巡视。

６、评议学生写的字，倡导学生积累自己喜欢的本课词语。

五、小结

学生先说，老师加以归纳总结。

六、布置作业

１、有感情地读课文。

２、让学生课外更多地了解家乡的特产。

【课后记】

识字方法比较多，如：通过组词比较认清字形、区别字义方法；据调定音、定调的方法；用笔画分析独体字字形的方法；用熟悉的结构单位来分解、组合合体字字形的方法；熟字和生字对比或联系的方法；字形的求同识记的方法；字形的求异识记方法；按形声规律，识记音、形，理解字义的方法；按象形、指事、会意的知识掌握汉字形义的方法；发挥“预见力”，防止错别字的方法等等。