《日月潭》教学设计

【教学要求】

１、学会本课１２个生字和由生字组成的词语。认识４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

【教学要求】教学重点

１、学会生字和新词。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【教学要求】教学难点

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

【教学要求】课时

３课时。

第一课时

〖教学目的〗

理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

一、激发情趣，导入新课

二、学习第一自然段

１、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

２、指名答：

（并板书“位置”）

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山。

３、指名练习说话。

（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生）

三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

１、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

２、师生有感情地连读这一段。

（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来）

再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

３、进行比聪明的游戏，练习说话。

四、学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。

（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文）

例１、下雨时的景色：

（由说喜欢这一部分的学生引出）

１、这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

２、这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可

以看出？

（膝陇）

（板书：一片膝陇）

３、“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？

（小毛毛雨）

既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

４、朗读这一段，还要注意些什么呢？

（膝陇、仙境等词）

５、师配乐朗读──自由练读──指名读──齐读。

五、巩固

１、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。

（先练习，再指名。）

２、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？

（指名答）

六、板书总结

第二课时

〖教学目的〗

１、学会本课生字。

２、书写本课生字。

一、复习

１、按顺序选读全文。

２、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

二、学习生字

１、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

２、学生反馈，教师相机点拨。

三、指导书写

１、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

２、学生反馈，教师指导书写。

３、完成课后第之题。

第三课时

一、读拼音，写饲语

二、比一比，再组词

坏（）绕（）隐（）鸟（）

环（）烧（）急（）岛（）

三、照样子写词语

例：高兴（高高兴兴）

隐约（）许多（）急忙（）整齐（）

四、抄写词语

湖水碧绿蒙蒙细雨风光秀丽

太阳高照点点灯光群山环绕

五、填空

“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。

“建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七笔是（）。

“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。

六、按课文内容填空

日月潭很深，湖水（）。湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）。