《日月潭》教学设计

【学习目标】

１、识９个生字，会写１２个字。

２、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学重点】

日月潭的位置、名字的由来和它秀丽的风光。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字

１、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。

２、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

３、出示带生字的句子，让学生选择读：

⑴那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

⑵湖面上飘着薄薄的雾。

⑶晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

⑷周围的建筑清晰地展现在眼前。

⑸景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

４、自主识字展示与交流：

出示生字：

附环绕茂隐朦胧境筑晰

鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

“摘果子”游戏：

让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

重点指导：

半包围结构的字──“建”练习平捺、写好建字底。

三、再读课文

注意读准字音，而且要读通读熟句子。

四、朗读感悟

学习课文第一部分（一、二自然段）：

１、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。

２、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语。

（群山环绕树木茂盛名胜古迹）

进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

３、提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段：

⑴正确、流利地朗读第二段。

⑵播放课件，创设情境，引导复述。

⑶看画面复述日月潭名称的由来：

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

第二课时

一、情境导入

去浏览风光秀丽的日月潭的旅游车要出发了，小朋友们准备好了吗？

二、图文结合，精读课

１、朗读感悟第二部分（三、四自然段）。

２、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美：

要求：流利、有感情。

⑴自由读。

⑵在小组内读自己最喜欢的段落。

⑶读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字。

（隐隐约约建筑清晰朦胧仙境）

⑷说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

（听听学生对文章的理解）

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。

（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗）

四、整体朗读，日积月累

１、日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

２、在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

３、小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

４、找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

５、把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

五、实践活动

可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。

【教学札记】

“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。