《日月潭》教学设计

【教学目标】

１、会认９个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

３、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

【重点】

１、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。

２、有语气的朗读课文。

【难点】

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

２课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

２、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！

（课件演示，教师板书：日月潭）

３、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题。

（板书：在哪名字的由来风景怎样）

二、创设条件、自主参与

１、学生按自学四步骤自学课文。

２、检查自学情况：

⑴投影出示生字：

认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。

⑵偏旁猜字游戏：

①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。

②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。

⑶按拼音归类识字：

在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。

⑷认读生字卡片：

抽读生字卡片。

⑸出示词语：

群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境

学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

⑹说说自己是用什么方法记住生字的。

三、细细品读，情感体验

１、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

２、学生默读，画出有关句子。

３、交流心得：

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（）。

（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）

⑶理解“群山环绕、树木茂盛”。

（课件演示文中插图帮助理解词语的意思）

⑷朗读指导。

４、日月潭的名字是怎么来的呢？

默读第二段。

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

②课件演示──光华岛。

③出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ａ、日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？

（课件演示）

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ｂ、比较句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

通过比较让学生学会准确用词，月亮有时圆有时弯，“弯弯的”不仅写出了月潭的形象，而且表达很准确。太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

Ｃ、用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备──指名说──同桌互说。

④指导朗读。

５、争当导游：

⑴四人小组成立为一个导游团，把第一二段连起来，用自己的语言介绍。

⑵派代表展示。

四、写字指导

岛展环绕建纱

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

五、结束

今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。

第二课时

一、检查复习

１、认读生字卡片。

２、男女生分段读第一、二自然段。

二、精讲感悟

１、我们知道了日月潭的位置和由来，这堂课我们一起去领略它的风光。

轻声读课文３、４自然段，把认为写得美的句子画下来。

２、交流心得：

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读：

①清晨的景色：

（课件演示）

让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？

（理解隐隐约约）

②中午晴天的景色：

（课件演示）

理解“清晰”。

③蒙蒙细雨的景色：

（课件演示）

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。

对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华：

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。

③配画面朗诵课文：

先自由准备──指３名学生配画面诵读──全班配画面诵读。

３、讲读第五自然段：

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第５段。

⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。

⑶练读：

①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

三、反思小结、巩固提高

１、有感情地朗读全文。

２、试着背诵自己喜欢的段落。

３、说说自己学了这篇课文，有什么想法？

四、写字指导

指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。

五、实践活动

你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。

【板书设计】

日 在哪：台湾最大高山

月 由来：日潭月潭秀丽风光

潭 怎样：清晨晴天雨天

【课后分析】

反馈纠正：

１、读音：

“环”很多学生读成“怀”的音。

“薄薄的”读成 bo。

２、字形：

“建”字的偏旁没写对。

“展”字多了一撇。

虽然上课都强调再三了，还是有部分孩子写错了，可见培养良好的书写习惯是多么重要。