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《小鹿的玫瑰花》教学设计

新疆自治区乌鲁木齐市天山区光明路教育学院实验小学 赵春燕

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【教学目标】

1、知识与能力:

⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

2、重点:

会认生字,会写生字,积累词语。

3、难点:

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

【教学课时】

2课时。

【教学步骤】

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、喜欢什么花?为什么喜欢?

3、(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文识字生词

1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

2、画好了,同桌之间互相认读。

3、师生互动,体会,识记字词。

4、抢读生字词。

5、组词,同桌交流。

三、朗读课文,整体感知

1、自由读课文:

要求读准字音,读通句子。

2、再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小组交流。汇报。

3、教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1、春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。

2、齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。

3、花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。

4、小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。

5、体会读小鹿失望心情的句子。

6、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。

8、(出示句子)对此朗读:

⑴鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”

⑵鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”

(指导朗读)

9、自由分角色朗读。

10、师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1、同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

2、假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

【板书设计】

4小鹿的玫瑰花

栽三十二朵(高兴)

躲一瘸一拐(焦急)小鹿

看不到一朵(失望)(没白栽)

黄莺

(高兴)幸福欢乐

微风

【教学反思】

《小鹿看的玫瑰花》记叙了小鹿种植玫瑰,因受伤没看到玫瑰花开的景象,当听到黄莺和微风的感谢后,又非常高兴。从中让学生认识到助人为乐是快乐之本。为达到这一目标,从以下突破:会认、定生字以及积累词语是本课重点。在学生初读感知的情况下,老师指导学生从组词、动作及具体语境去集会生字的写法及意义。懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽是本课的特点。在教学中,通过CAI课件,让学生在边看边读中感悟小鹿的心理变化,并从鹿弟弟说的两句话中,感悟出小鹿的玫瑰没白栽的摁,还可积累词语,从而达到突破本课的难点。

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