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《小鹿的玫瑰花》教学设计

山东省淄博市张店区城中小学 翟大伟

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【教材分析】

《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味,进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“赠人玫瑰,手留余香”的道理。

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

【教学准备】

1、实物玫瑰花。

2、课件。

3、生字卡片。

【教学过程】

一、实物导入,揭示课题

1、实物导入:

同学们,看看今天老师给大家带来了什么礼物?

(出示实物玫瑰花)

多美的花呀!看老师写:

红笔板书“玫瑰”二字。

指导“玫瑰”的读音:“瑰”在词首或单独读时读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。

2、揭题:

今天我们就来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。

(把课题补充完整)

二、初读课文,识记生字,整体感知

1、初读要求:

学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问课文下面的小鱼。

2、识记生字:

⑴带拼音:齐读。

⑵去拼音:自读,同桌交流识字方法。

⑶字卡检查识字效果。

3、词语:

重点指导“花骨朵儿”“一瘸一拐”的读音。

4、接读课文:

读通顺读流利,边听边想:你都知道了什么?学生反馈,出示课件补充句子,了解大意:小鹿种了______,玫瑰花开的时候,小鹿生病了,可是,许多动物看到了美丽的玫瑰,小鹿弟弟对小鹿说:“_____________”

三、品读感悟

1、 第1、2自然段:

⑴迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,这丛玫瑰给小鹿带来了什么?小声朗读课文,学生体会小鹿的高兴心情。

⑵一份汗水一分收获,让我们用高兴的心情来祝贺小鹿吧。

2、第3自然段:

⑴时间一天天过去了,花骨朵儿渐渐地长大了(教师配乐读),提问:听到这儿,你有什么感受,你心里在想些什么?

⑵重点指导以下三句话,体会小鹿焦急失望的心情。他只能静静的躺在床上养病。

(焦急,无奈)

一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐的来到门外。

(焦急盼望)

呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

(惊奇失望)

3、第4~8自然段:

结合上下文对比朗读,感悟鹿弟弟说的两句话,说说鹿弟弟这样说的原因。

⑴出示两个句子:

①鹿弟弟惋惜地对哥哥:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

⑵学生各自练读这两句话,想一想,明白了什么:

注意指导“惋惜”这个词:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟,你什么情况下会“惋惜”?用“惋惜”这个词说一句话。

学生会说到给黄莺、微风带来的快乐,说到微风时,指导写“微”字:

①观察分析字形。

②需要注意些什么。

⑶范写。

⑷学生写,注意指导反馈。

适时引导学生懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。赠人玫瑰,手留余香。

四、分角色为动画配音

指导学生根据课文内容,体会人物的语言和内心世界,分角色为动画配音。

五、总结

同学们,小鹿亲手种的玫瑰,不仅给自己带来了快乐,友谊,更重要的是给周围的朋友带来了花香,带来了幸福,为别人带来幸福才是自己最大的快乐。让我们像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧!相信你从中得到的幸福和快乐会更多。

六、布置作业

1、森林里的其他小动物会对小鹿说些什么?

2、假如小鹿种的是别的花,查查资料,替黄莺和微风写几句台词。

3、找你的伙伴一起演一演吧!

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