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《小鹿的玫瑰花》教学设计

山东省淄博市张店区中心小学 齐琦

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第一课时

〖课型〗

新授。

〖教法学法〗

自主合作探究。

〖教学目标〗

1、认识8个生字。

2、能分角色有感情地朗读课文,并演一演。

〖教学重点、难点〗

1、认识8个生字。

2、分角色有感情地朗读课文,并演一演。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、谈话导入

师:同学们喜欢花吗?看校园里的花真美啊,你们知道这些花的名字吗?

生介绍花名。

师:小鹿种了一些玫瑰花,这些玫瑰花怎么样了,你们想知道吗?我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。

二、初读课文,认读生字

1、请同学们先借助拼音读读课文吧!

(生读课文)

2、生交流认字的方法。

3、你觉得谁的什么方法最好,介绍给同学们吧!

生答。

4、生开火车认字、组词。

5、同学们可真聪明,能应用各种方法记住字,那么这篇课文告诉我们什么事?请你们先读一读课文,然后用自己的话说说课文的内容。

生读课文,然后在小组内讲故事。

6、现在,谁愿意讲故事给大家听呢?

(生上台讲故事)

三、朗读感悟

1、请同学们读课文的第一小节,边读边想,这一小节告诉我们什么?

(生答)

2、玫瑰枝条,长出叶子,接着呢?请你们继续读第二小节,然后告诉老师,小鹿和弟弟为什么高兴?

(生答)

⑴师:这一小节应该用什么样的语气读呢?(高兴)你们能读出高兴的语气吗?

(生读)

⑵师:快要开花了,小鹿很高兴,他看到花开了吗?为什么?你是怎么知道的?

(生答)

⑶师:你们觉得这一小节又应该怎么读呢?

(伤心、失望)

谁来试一试?

生竞赛读第三小节。

⑷师:请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话,其他同学跟着老师读旁白部分,好吗?

生分角色朗读4~8小节。

⑸师:这5个小节中,有什么地方不明白吗?

生提问,其它生解疑。如:

(小鹿为什么笑了?小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽?等)

3、分角色朗读课文:

现在全班同学分角色朗读课文,你们喜欢谁就读谁的话?老师读旁白部分。

师生共同朗读。

师:你们觉得谁读得最好,为什么?

生生评议。

师:请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧!

小组朗读。

四、课堂小结

小鹿的心灵可真美啊!只要对别人有帮助,它就非常的高兴了,我建议同学们向他学习,也能够乐于助人,行吗?

〖板书设计〗

4、小鹿的玫瑰花

第二课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、探究合作。

〖教学目标〗

1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

〖教学重点、难点〗

1、田字格内正确、规范地书写12个字会写。

2、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思,选择其中一个词说一句话。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习引入

复习:分角色表演课文。

师:上节课我们又认识了一些生字朋友,今天请同桌之间互相考一考,是否还认得这些字?

同桌互考。

二、认读生字

师出示带生字的词语,检查学生认字情况:

1、让学生当小老师,教读词语中的生字。

2、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。

3、学生自记生字。

4、老师采取开火车的方法,检查学生。

5、让学生朗读生字集中的课文,了解生字的认读情况。

三、写生字

1、师:现在,我们先学习写“弟”,请同学们跟着老师书空。

生书空,明白“弟”只有7笔。

2、师:请同学们观察“哥”这个字,写的时候要注意什么?

生答:上横短,下横长,中间两竖分两笔写成。

3、师:谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字?

小老师教写生字。

4、师:请同学们观察“抽、拐、浇”这3个字,然后在田字格内把每个字个写两遍。

生写生字。

5、师:请同学们观察“终、静、躺”这3个字,它们有什么共同点呢?

生答:都是左右结构,写得时候要左窄右宽。

6、师:还要注意左右两部分要靠拢,不要一个字写成两个字。请你们把这3个字写在田字格内。

7、师:再请同学们观察“谢、渐、微”这3个字有什么共同点?

生答:都是左中右结构,写的时候要注意两边小,中间大。

8、师:谁愿意当小老师教大家写这3个字?

小老师教写生字。生写生字。

请同学们以四人小组为单位,评出本组写得最好的字,上来展示?

生评议并上台展示,其他生在观看,评议。

四、完成课后我会读

师:请同学们看课文第15页,先读读这三句话,再想一想,能用这三个词再说三句话吗?

生读句子,再用这三个词造句。

五、课堂小结

六、布置作业

把本课会写的生字认真书写几遍。

〖板书设计〗

4、小鹿的玫瑰花

弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微

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