《宿新市徐公店》教学设计

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

２、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

３、初步体味创作诗文的快乐。

【教学重难点】

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、语境导入：

同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？

生吟诵古诗。

２、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。

３、释题：

齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？

二、初读古诗，读通诗句

１、出示诗文内容。

２、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。

３、同桌比一比，看谁读得准确。

４、指名读。

（读得怎样？）

师范读──齐读。

三、借助意象，入情入境

１、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？

（愿意）

这可不是嘴上说说就行的，你们还得认认真真读上几遍古诗，一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物，怎么画，呆会儿我们在黑板上一起画，能做到吗？

２、四人一小组讨论交流，师巡视。

３、集体交流：

你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

⑴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

画菜花，师画一朵，问：你满意吗？

黄蝶，什么颜色？为什么？

急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。

师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？

⑵篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？你会留下什么景物？

篱落疏疏：

篱笆：什么样的篱笆？你从哪里看出来?

一径深（组词理解径：路径）

在篱笆的旁边还有什么呢？你看到了什么样的小路？

树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？

夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……

看到这样的景色，你想说什么？美美的读一下。

４、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？

５、齐声配乐朗读。

６、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！

７、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

８、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？

三月，是美妙的

一剪剪嫩芽的叶子

一丛丛微笑的迎春

一只只跳跃的飞雀

都是

美丽的音符

三月

是柔软的风

是细腻的雨

是含羞的花

是新绿的草

……

四、拓展延伸，创作诗文

１、学生尝试创作诗文：

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

２、全班交流，读诗。