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《好汉查理》教学设计

浙江省台州市椒江区桔园小学 郭恩平

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【学习目标】

1、学习课文,认识“恋、杰”等生字。

2、朗读课文,了解查理由不是好汉到成为好汉的过程,分析他成为好汉的原因。

3、在学习的过程中,明白帮助人是一件快乐的事,形成高尚的人生观。

【教学过程】

一、揭题

1、板书:

好汉__

指名读。读出好汉的味道来。

你看到这二个字,读到这二个字,会想起什么?会想起谁?

你们认为好汉是怎么样的人?

2、今天我们来认识一位好汉。

加板书:

查理。

读课题。

这位查理为什么能被称为好汉呢,请打开书本。

二、自由读课文

要求:读通课文,自学有拼音的生字。标出小节号。

三、检查生字词

幻灯片出示生字词语:

杰出、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵、陪伴。

指名读。齐读。

问:你读“彬彬有礼”这个词语时想起什么?

你读“恋恋不舍”这个词时又想起什么?

四、讨论:查理不是好汉

1、查理是不是好汉?开始时是不是好汉?

文章哪些地方可以看出他并不是好汉?

读第一段。

把“倒是他叫自己是好汉查理”改一下。

(没有人叫他是好汉查理。)

2、还有哪里看出查理不是好汉?

第三段。找出,朗读。

从这里说明什么?

“从窗户爬进”:

好汉是怎么样的?看到别人的好东西时会怎么做?

君子不夺人所爱。好汉不随便拿别人的东西。

3、但查理自己认为自己是不是好汉?

他为什么这样认为自己?他其实很想做好汉。

“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

五、讨论:查理是好汉

查理到底是不是好汉呢?请再读3~13节。

哪些地方可以看出他是好汉,或者变成了好汉?

“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

说话彬彬有礼。

一口答应推杰西晒太阳。

陪杰西度过一个快乐的下午。

说话算数。陪杰西整整一个暑假。

再没有搞恶作剧。改邪归正。

分角色朗读3~13节。

六、讨论:查理成为好汉的原因

查理为什么能成为好汉?他为什么不再搞恶作剧了?

要点:因为他把时间都用来陪杰西了。

他在陪杰西的过程中感受到快乐。

他发现帮助人的快乐比恶作剧更快乐。因为恶作剧是把自己的快乐建立在他人的痛苦上。而帮助人是自己快乐,他人也快乐。

因为杰西把他当朋友。信任他,尊重他。

出示:

“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

出示:

如果没有查理,(杰西不会快乐,不会享受阳光的温暖。)

如果没有杰西,(查理成不了好汉。整天做恶作剧。)

现在有了杰西这个好朋友,有了陪杰西这个任务,人们发现──(生接:查理没有再搞恶作剧)。不是好汉的查理变成了──(好汉查理)。

七、学习14节到结尾

自由读第14节到课文结尾。

有什么话想说吗?

同样这把刀,如果当初查理偷偷地拿走,结果会怎样?

现在杰西的父亲──罗伯特先生送给他,又说明什么?

读最后一句杰西的话:“你会的,我从来就相信。”

这一句说明什么?跟课文前面哪些地方有关系?

师:正是杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。

八、拓展升华

读了这篇课文,你心中的好汉标准有没有改变?怎么样的人才是好汉?

你想对查理说几句吗?写写。

小结:今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉,最后让我们真诚地赞美他,齐读课题。下课。

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