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《好汉查理》教学设计

广东省广州市萝岗区九龙第三小学 陈勤好

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【学生分析】

我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。

【教学内容分析】

这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课,授课时间:一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

【学习目标分析】

1、知识与技能目标:

⑴能正确、流利,有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、过程与方法:

⑴谈话揭题,初读感知课文内容。

⑵小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

⑶探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

3、情感态度价值观:

⑴通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

⑵体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

读懂课外内容,体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

录音机和本课的朗读磁带。

【教学过程设计】

一、谈话揭题

1、导语:

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题:

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

3、检查读书情况:

⑴指名学生分自然段读课文,学生评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组讨论交流

1、课文讲述了一个什么故事?

2、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

3、组长汇报:

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化?

⑵查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流,感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师出示以下句子让学生谈感受:

⑴“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西,我会做个好汉。”

3、小结:

引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、可信了,变得有上进心了,自信了。

五、探究查理变化的原因,评价文中人物

1、引导谈话:

查理为什么会有这么大的变化呢?

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因,体会人物的思想。

4、总结。

六、练习有感情朗读

自由组合,分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事,你有什么收获?先说一说,再写一写。

【板书设计】

32、好汉查理

帮助杰西(有礼貌守信用)

查理成为好汉

不再调皮、恶作剧

【教学流程图】

开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。

【此教学设计获2006年新课程教学设计评比三等奖】

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