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《掌声》教学设计

黑龙江省黑河市第五小学 叶颖

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【教材分析】

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

【学生分析】

本文作者以回忆的语气来写一段小学的经历,与学生们的生活很相似,因此可以引起他们的共鸣。可以引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。

【教学重点】

引导学生整体把握课文内容,通过语言、动作的描写来体会英子的心理变化。

【教学目标】

1、会认10个生字,能正确认读16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的内心情感。

【教学过程】

一、激趣导入

请大家象我这样做。你听到了什么?(是掌声)对,在什么场合下我们经常听到掌声?你得到别人给你的掌声,心情怎么样,会怎么想?

今天我们就来学习一篇课文《掌声》。

师:愿意写的同学,可以和老师一起写,注意“声”字上横长,下横短。

1、齐读课题。

2、说说读了课题你最想知道什么?

谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?……

二、出示本课的学习目标

大家想了解的真不少,那就需要我们到课文中去寻找答案了。首先我们要确定本课的学习目标。根据以往学习精读课文的经验,我们应该确立哪些目标?(生回答)老师把大家确立的目标进行了归纳,确定了本节课的学习目标:

1、会认10个生字,能正确认读16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的内心情感。

(学生读学习目标。)

三、完成目标的学习

明确了学习目标,我们首先进行目标一的学习,结合以往你对“我会认”环节的学习,你想怎样学会本课的生字?大家的学习方法真多。老师也为大家出示了学法提示:

1、画一画:

自由读文,画出文中的生字、词语。

2、认一认:

找出生字组成的词语以及词语所在的句子,同桌互相认读,结合上下文理解词义。

请同学们根据学法提示完成目标一的学习,一会老师要检测你们的学习成果。

师:现在老师要检测大家的学习成果。

⑴用字卡指读,其他学生跟读。

⑵出示词语齐读,强调多音字“落、调”解释“小儿麻痹症”。

⑶每个字都有不同的意思,你还可以根据它的意思组别的词语吗?

3、通过刚才的检测,大家对目标一掌握的很好,现在我们来完成目标二的学习:

根据学习目标二同学们应该掌握的知识,老师为大家出示几点学法提示,请看黑板:

※ 听读:听课文录音,体会标点的停顿,给生字正音。

※ 指读:指名学生分段朗读课文,要求不丢字,不落字,读流利。

※ 默读:边读边思考,课文主要写了什么?

※ 朗读:通过语言和动作描写来体会英子内心情感的变化。

⑴首先请大家听录音,注意生字的读音。

⑵听过录音后,老师想请几名同学来读课文,注意要读得正确、流利。

⑶通过刚才的学习,大家已经把课文读得很熟了,现在请同学们默读课文思考,这篇课文主要写了什么?

⑷同学们概括得很准确。通过朗读课文每个人对英子都有了了解,她应该给大家留下了一个印象,

如果让你用书上的一个词语来概括英子的性格特点,你觉得是哪一个词语?你是怎么知道的?(生回答。)

根据学生的回答,板书:

忧郁(自卑)开朗(自信)

⑸练习朗读第一段与第四段:

通过上面的学习,我们知道了英子前后截然不同的变化,如果按照你的理解,这两段话应该用怎样的语气朗读?谁想来来试试?

3、一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩,两种不同的性格同时出现在了她的身上,原因还得从一次故事会说起。请大家看课文的二、三两段。

请同学们默读课文,画出描写两次掌声的句子同桌互相读一读,并且思考同学们为什么要送给英子两次掌声?

4、从这两次掌声里,你体会到什么?(同桌交流,再汇报)

(全班交流、汇报)尊重、理解、鼓励可以改变一个人,当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助,帮助别人,自己也会体会到快乐……)

过渡:通过同学们的掌声,英子变得开朗、自信了,掌声的力量真的很大,那就让我们重温这两次热烈而持久的掌声吧!同学们齐读第三自然段。

5、长大后的英子还给作者写了一封信,请同学们齐读这一封信。

过渡:一个自卑忧郁的小女孩,在同学们的掌声鼓励下,克服了心理上的障碍,并微笑面对以后的生活,这掌声所代表的是什么?(是一种爱)

板书:

鼓励、关爱。

在生活中,爱还可能是什么?我们共同来写一首爱的诗,老师先来给这首诗开个头:

爱是一阵热烈的掌声,爱是_____,爱是_____,

爱是_____,爱是_____……

师:是呀,这个世界是由爱维系成的,只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

四、谈收获

这节课我们已经学完了,你有哪些收获?

最后老师送给大家两句话,来结束我们这节课的学习,给永远比拿愉快伸出手去,得到帮助的也许是你自己。

【板书设计】

29、掌声

鼓励

忧郁(自卑)开朗(自信)

关爱

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