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《“香港,璀璨的明珠”》教学设计

福建省泉州市安溪县第三实验小学副校长 特级教师 李冰霖

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【设计理念】

根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以自读自悟、整体感知、重点品读为主,注重课前课后拓展,注重创设情境,激发兴趣,突出语文综合性实践活动。自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程如下:

【设计一】

一、预习与自学──读通课文

1、导言引入,揭示课题:

简要回顾《美丽的小兴安岭》后,谈话引入,欣赏了北国美丽的风光,让我们再去浏览南海边的香港。提示课题。

2、自学课文,自主阅读:

⑴提出自学要求:

①读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;

②根据“阅读提示”要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的;

③读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。

⑵学生自学课文,教师巡回辅导。

二、讨论与交流──读懂课文

1、分组讨论:

⑴讨论交流生字词意思的理解,识字的方法,难字的注意事项等;

⑵讨论交流“阅读提示”中的问题“课文中从哪几个方面介绍香港的”;

⑶提出读不明白的地方,并进行讨论解决,互帮互学。

2、全班交流。

3、重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍香港的,你读后有什么感受(引导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说“为什么人们把她称为‘东方之珠’?”)。

三、朗读与背诵──读透课文

1、朗读课文:

⑴带着阅读感受(对香港的热爱),自由熟读课文。

⑵选择自己最喜欢的一个自然段练习、比赛有感情地朗读课文

2、背诵课文:

自主选择自己喜欢的语句或语段进行熟读成诵。

四、综合与拓展──读活课文

1、交流:和同学交流交流你知道的香港(课前可布置,搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等;或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等)。

2、教师小结。

3、课后,自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富,如、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六色、五湖四海等,要注意积累。

【设计二】

一、交流资料,知“东方之珠”之事

1、交流资料。课前布置查找资料,搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等;或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等。课始,让学生互相交流他们知道的有着香港的人、事、景、物等。

2、简介生平。学生如果知道不多,教师以“带领浏览香港的形式”播放多媒体课件,简要介紹香港;如果学生知道得较详,在学生交流后,教师小结,导入新课。

二、品读课文,赏“东方之珠”之美

1、读“提示”,明确要求:

⑴提出问题(“人们为什么把香港称为‘东方之珠’?”),导入新课。

⑵阅读“提示”,明确要求:课文是从哪几个方面介绍香港的。

2、自读悟,交流感受:

⑴自读自悟。提出自学要求:

①读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;

②根据“阅读提示”要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的;

③读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。

⑵小组交流:

①你读懂了什么?还有哪些地方不明白;

②简要课文是从哪几个方面介绍香港的,重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。

③你还知道了什么?

⑶汇报交流:

①概括交流。引导概括出课文是从购物、美食和旅游三个方面来介绍香港的。

②重点交流阅读感受。你最喜欢课文的哪些语段,读给大家听听,并说说你读这一语段的感受或想到些什么?(目的是引导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说“为什么人们把她称为“东方之珠”,品赏东方之珠的美。注意边交流边引导指导学生有感情地朗读有着语段,读出喜爱、赞颂之情来)。

三、综合实践,传“东方之珠”之情

1、熟读课文、背诵自己喜欢的语段。

2、以“香港小朋友邀请”的形式,让学生练习说话。注意引导学生联系香港的特点、优点来说说邀请来香港做什么,如游玩什么景点、品尝什么美食、购买什么物品等,抒发和传达我们热爱香港,香港欢迎我们的民族感情。

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