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《玩出了名堂》教学设计

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【教学目标】

1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2、理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【教学媒体】

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题,质疑导入

1、同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?

2、今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

二、由疑而入,整体感知

1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺:

⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。

2、学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读,探究发现

1、学习第一自然段:

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

⑶语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?

2、学习第二、三自然段:

⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。

⑷联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

4、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习回顾

1、听写上堂课学的生字新词。

2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发现

1、学习第四自然段:

⑴语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗?

⑵读一读:

这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。

再指名三位同学分别读这一自然段。

⑵引导发现。读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗?

⑶交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。

⑸读到这里,你想对列文虎克说些什么?

⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。

2、学习第五自然段:

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵说一说。读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗读这一自然段。

三、总结回顾

1、师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢?

2、学生交流。

四、拓展延伸

1、古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗?

2、小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

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