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《小摄影师》教学设计

湖南省长沙市芙蓉区荷晏小学 张艳芳

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级上册 > 小摄影师 > 《小摄影师》教学设计

【教学要求】

1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

【教学重点】

通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

【教学难点】

提高学生质疑、解疑的能力。

【课前准备】

1、生字卡片、教学挂图。

2、收集了解关于高尔基生平故事、资料。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学要求〗

1、初读课文,初步了解课文的主要内容。

2、学习本课的生字新词。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学重点〗

初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。

〖教学难点〗

指导学生学习质疑。

〖教学过程〗

一、介绍人物,导入新课

1、启发谈话:

课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?

2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

3、老师小结:

高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况:开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。

三、合作识字

1、小组合作,想办法记住生字字形。

2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

〖教学要求〗

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。

〖教学重点〗

通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。

〖教学难点〗

提高学生质疑、解疑的能力。

〖教学过程〗

一、复习导入,说话练习

1、巩固词语:

纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题

三、带着问题读书,思考解决问题的策略

(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行。)

1、读文想问题:

⑴投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。

⑵请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。

⑶围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?

2、画句找答案:

⑴小男孩为什么来?用“──”画出有关句子。

小男孩为什么能进来?用“~~”画出有关句子。

⑵高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“——”画出有关句子。

⑶小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。

⑷小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。

3、读句知内容:

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。

四、角色演读,体会感情

1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句:

⑴点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

⑵从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

⑶抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

⑷引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。

4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。

五、巧设疑问,升华感情

1、提问:小男孩会回来吗?

2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

发挥想象,续写故事。

【板书设计】

小摄影师

关怀爱护

高尔基────小摄影师

有礼貌

中考 高考名著

常用成语

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