《小摄影师》教学设计

【学习目标】

１、学会本课的１５个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

４、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。

【学习重点】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。

３、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。

【课前学习】

学生搜集、了解有关高尔基事迹的资料。

【学习时间】

２课时。

【学习过程】

第一课时

一、谈话揭示课题

１、课前，老师请同学们搜集、了解前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基事迹的资料，相信大家一定努力去做了。现在，谁愿意给大家介绍介绍？

２、今天我们将要学习的是发生在高尔基与一个小男孩之间的故事。

二、初读读通课文

１、我们先来把课文读一读。这一次读要达到什么要求？（读通）

２、小组合作（成果共享，困难齐克）：知道的，我告诉你；为难的，我求助你。

３、全班合作：

⑴首先，我们来看看哪些同学读得好，哪些同学读得有进步。谁来读？

⑵指名读（一生读写接受小男孩采访的内容，一生读写小男孩给高尔基照相忘带胶卷哭着跑走了，一生读高尔基交代门卫只接待小男孩。）。其他同学如果觉得自己读得比他们好，可以和他们来比一比。

⑶评点朗读，练习朗读。

⑷交流阅读的感悟。

①知道课文讲了一个什么故事吗？

②最让我们感动的是什么？

③对高尔基有新的认识吗？

④小男孩给你留下了怎样的印象？

三、再读质疑问难

第二课时

一、交流初读感悟，提出研讨问题

１、通过课前和上节课的学习，高尔基和那个小男孩给你留下了怎样的印象？故事里的哪些细节特让你感动？

２、接下来，我们该怎样读课文？

（找出最有意思的、最感人的句段，反复读，仔细想。）

３、在接下来的读的过程中，你们想弄明白哪些问题？

（提出问题，然后整合问题。）

４、要想读懂这篇课文，需要弄懂哪些问题？

５、提出的问题，也许有：

⑴小男孩为什么要扔纸团约见高尔基？高尔基为什么还接受采访？

⑵高尔基很忙，小男孩“摆弄了很久很久”，他为什么还对着小男孩微笑？

⑶小男孩为什么会忘带胶卷？为什么哭？

⑷高尔基为什么不接待杂志社的记者，却接待小男孩？

⑸从课文看，高尔基和小男孩各是怎样的人？

６、整合的问题，可以是（把大家的问题整合一下，可以是这样两个问题）：

⑴哪些句段最有意思、最感人？

⑵这些句段说明了高尔基、小男孩怎么样？

二、精读课文句段，体会人物内心

１、下面我们来仔细读一读课文，看看哪些句段最有意思、最感人，把它们划出来，再多读读，多想想：这些句段说明高尔基、小男孩怎么样？

２、独立阅读，老师巡视。

３、小组合作学习：

⑴下面我们进行小组合作学习，我把读懂的给你说，你把不懂的告诉我。

⑵推选小组中心发言人。

4、 全班合作学习：

⑴说说哪些句段最有意思、最感人，说说你的理解。

⑵“一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到桌子上。”

①可以看出小男孩的聪明，因为用常规的做法不一定能见到高尔基。

②可以看出小男孩的稚气，只有小孩子才会用这样的办法。

③这句话该怎样读？“突然”读得急促，“飞”读得响而长。

④谁给大家读一读？

⑶“小男孩站起来，鞠了个躬，‘请让我进去吧！’”

①可以看出小男孩很有礼貌，对高尔基很尊敬。

②这句话该怎样读？练一练表演读，读出恳切与尊敬。

③谁给大家读一读？

⑷“‘来吧，我让他们放你进来。’高尔基说。”

①可以看出高尔基对小孩子的关怀。

②这句话该怎么读？读出亲切与热情。

③谁给大家读一读？

⑸“他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：‘请您坐在这儿看报纸。’”

①可以看出小男孩大方而有礼貌。

②这句话该怎么读？读出小男孩的大方，语气要响，速度不能太慢。

③谁给大家读一读？

⑹“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：‘一切准备停当。’高尔基侧过脸，对他微笑着。”

①可以看出高尔基对小孩子的慈爱、关怀。

②这段话该怎么读？“很久很久”要读得慢，前高后低；“微笑”要读得又轻又慢。

③谁给大家读一读？

⑺“‘你怎么了？’高尔基不知出了什么事。”

①可以看出高尔基对孩子的关心。

②这句话该怎么读？读出急促的语气，同时语调要轻，显出亲切的关怀。

③谁给大家读一读？

⑻“高尔基走到窗口，大声喊道：‘孩子，后来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。’”

①可以看出高尔基对孩子的关怀。

②这句话该怎么读？声音响亮，速度较快。

③谁给大家读一读？

⑼“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

①可以看出高尔基对小男孩特别优待，对儿童特别关爱。

②这句话该怎么读？前句轻而较慢。后句响而较快，“不过”接前句要紧凑，“一定”要读得有力度。

三、表情朗读全文，整体体悟内涵

１、有感情地朗读课文，读后说几句话表达你对高尔基的崇敬或对小男孩的喜爱。

２、指名表情朗读。

３、说说高尔基和小男孩。

四、读句子，体会对话符号的用法

１、读一读，看看这四个句子有什么相同的地方。

２、读一读，看看这四个句子有什么不同的地方。

３、读一读，联系上下文想一想这三种形式分别用在什么情况下。

【板书设计】

小摄影师

小男孩：鞠躬请细打量咧开嘴哭

崇关

敬怀

高尔基：来吧很久很久微笑你怎么了我给你如果…就