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《爬天都峰》教学设计

江苏省苏州市吴中区实验小学 马天怡

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【教学目标】

1、知识技能目标:

⑴学会本课的生字、词语。能读懂课文内容,了解天都峰的高与陡,读懂爸爸的话语。

⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。

⑶进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料;能应用 word、powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。

2、过程和方法目标:

⑴以学定教,引导学生读懂课文。

⑵鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

⑶通过上网、合作学习等活动方式方法,在读中体验和感受。

3、情感态度目标:

⑴通过广泛的阅读,引导学生明白只有互相学习,相互鼓励,才能共同进步的道理。

⑵上网浏览资料,激发浓厚的学习兴趣。

⑶在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。

【教学重点】

利用信息技术与语文学科的整合,引导读懂课文中的有关语句;读懂天都峰的高与陡以及课文中“我”与老爷爷有两次对话和最后爸爸说话的话。

【教学难点】

1、字音:“并”“似”等。

2、字形:“颤”“勇”“攀”等字。

3、黄山天都峰是学生所不熟悉的,要黄山天都峰是学生所不熟悉的,要理解它的高与陡,进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合,引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步的道理,进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合,引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步的道理。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课,激发兴趣

二、初读课文,了解大意

三、导读课文,引导实践

1、自读课文,体会感受。

2、小组研读,交流感受。

3、集体交流,指导点拨:

教师指导学生利用网络信息理解重点语句。

重点指导读懂讲天都峰的高和陡的句子 抓住“抬头望” “啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”“在云彩上面”“我爬得上去吗?”体会 “我”天都峰的高。

抓住“石级上边的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”“从天上挂下来的”体会天都峰的陡。从而理解爬天都峰的困难,爬天都峰要有勇气与力量。

最后爸爸说的话引导结合上下文理解。

四、作业超市,自主选择

第二课时

一、复习字词,学习书写

二、指导朗读,直抒胸臆

三、拓展阅读,加深理解

1、广泛阅读,明确意向:

分别从“游黄山”和“榜样的力量”两个专题展开。

2、深入阅读,收集信息。

3、协同作业,各展所长。

4、展示作业,引导反思。

【板书设计】

高老爷爷

爬天都峰汲取力量

陡我(小姑娘)

中考 高考名著

常用成语

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