《金色的草地》教学设计

【学习目标】

１、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等１３个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

３、抄写自己喜欢的句子。

【课前准备】

１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

３、蒲公英盛开时的录像片。

４、本课的挂图和投影片。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、出示填空：（）的草地。

引导学生根据以前所学进行口头填空。

２、自然过渡：

这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论

１、各自轻声读课文。

２、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地。

３、设疑：

草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

三、初读感知

１、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

２、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

３、反馈：

出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

４、朗读展示：

你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

四、再读解疑

１、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：

⑴观看录象，给以直观的感受。

⑵引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

２、朗读第二、三自然段：

⑴思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

⑵你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

⑶大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

３、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

⑴自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？

（蒲公英色变的规律和原因。）

⑵小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述。

⑶“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？

（它和我们一起睡觉，和我们一起起床。）

４、现在说说对这片草地几句贴心话。

第二课时

一、汇报成果

１、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

⑴多么有趣的蒲公英，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵课题汇报：

蒲公英的色变规律和原因分析。

⑶画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

２、学生汇报成果，教师相机总结指正。

二、识字写字

１、投影出示生字词，自读，指名读。

２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

３、指导写字：

⑴让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

⑶小老师讲经验：各类字该怎么写。

⑷学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

⑸巩固检查。

三、拓展活动

双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。