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《女娲补天》教学设计

浙江省瑞安市安阳实验小学 吴小林

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 女娲补天 > 《女娲补天》教学设计

【教学目标】

1、能把课文读通顺,读准,会认五个生字,会写五个生字。

2、整体感知课文内容,对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

3、能初步了解神话的特点。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们,我国古代劳动人民勤劳,富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,这是什么故事?(出示五个神话故事的插图)

2、这是?

(出示文中的图片)

对女娲你们知道多少?(传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。(出示课题)今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事,一起来读一读课题。

二、初读课文,感知大意

1、下面请同学们翻开书到130页,自由读读这个神话故事,读之前老师提两点建议:

⑴要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

读的快的同学可以读两遍,三遍。

⑵读完课文,想想这个故事的主要内容。

2、检查生字词:

塌下挣扎熄灭冶炼

⑴这四个词会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”,后小老师带读。

⑵同学们,这五个生字,既要求认读,又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗?或者在写的时候你想提醒同学们注意什么?

(冶字是”两点水”不是”三点水”,炼:是火字旁,右边不是东。)

好,我们一起再来把这五个字读一读。

⑶请你们拿出笔在田字格中各写一个。

3、下面有一个挑战性的任务,就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里?

三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

1、可怕之处:

⑴女娲能把天补上,实在是太神奇了!下面请同学们默读课文第一自然段,看看发生了什么事?

⑵交流:

请2~3名,发生了什么事?发生了什么可怕的事?再出示:

远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

⑶我们一起来读一读这可怕的场景,读着读着,你有什么感觉?

(担心,害怕,焦急)

①熊熊大火会烧掉什么?洪水会冲走什么?(衣食住行)人们当时是多么恐慌,害怕。

自己练读,该怎么把它读好!

指名读,你觉得他读得怎样?谁能来评一评?

你听出可怕了吗? 有一点点可怕!

人们危险的情境你感受到了吗?

读出人们的恐慌了吗?

②洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。

⑷我们再来看看在灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

再把加点的两个词读一读。

⑸可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?

(出示两段对比)

此时,人们多难过啊,女娲肯定更难过,因为她是人类的母亲啊!读出女娲此时的心情。(出示:女娲难过极了。)

2、神奇之处:

同学们,女娲怎么能不难过啊!天塌下来了,这是一件多么可怕的事啊!为了拯救人类,女娲决定补天,补天多么神奇啊,下面就让我们走进神奇的那一刻。

五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

⑴请同学们自由默读这段话,想想你从哪里感受到了神奇?

请多生说。

五彩石能化成液体,非常神奇,我们平时的石头会变成液体吗?对,我们日常生活中不可能发生的,这就是神话故事,

用神火冶炼,可见女娲富有强大的神力。

金光四射给你什么感觉?神奇吗?有趣吧!读出“金光四射”的感觉:

立刻,速度快得神奇。

⑵请男生来读一读这神奇的片段,女生来比一比。

⑶女娲把天补完后,大地上又到处是?人们又能过着?

四、总结

女娲补天这个神奇的瞬间,多么伟大!然而,女娲冒着生命危险,才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石,冶炼五彩石的艰辛。

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