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《果园机器人》教学设计

广东省广州市农林下路小学 李一帆

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 果园机器人 > 《果园机器人》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。

(板书课题)

设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?

2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:

⑴借助拼音,读通课文。

⑵查字典或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

⑷还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动中共同发展和提高。

三、全班讨论交流

读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?

2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

【教学反思】

1、本课设计,根据语文教学的特点,先让学生充分自读、熟悉课文主要内容,然后以学定教,因势利导,采用学生自主学习、合作探究等方式,解决本课的重难点,在学生谈阅读感受的同时,教师善于捕捉教育的契机,积极地引导,使学生更深入地理解课文,阅读感受会更深刻,阅读能力得到进一步提高。

2、本课设计运用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

3、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点,“说说自己心目中的果园机器人是怎样的?”、“自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领?”,这些环节的设计,让学生充分展开想象,培养了学生的想象力,将整节课堂推向高潮。

4、充分利用课程资源,是我们每位教育者义不容辞的责任和义务。本节课中,利用图片和搜索的有关资料,帮助学生解决课程重难点,获取更多信息,提高自身的语文素养。

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