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《月球之谜》教学设计

山东省荣成市实验小学 邹爱华

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【教学目标】

1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

【课前准备】

1、教师准备:

分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲。

2、学生准备:

有关月亮的学习网站、图片、神话传说、古诗词等。

【教学过程】

一、导入课题,激发阅读兴趣

1、导语:

茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么想说的?

及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心。

3、人们多想登上月球,去解开心中的疑问。1967年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜

(板书:之谜)。

二、初读

1、自读课文,把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、出示词语,分组读。

三、分组朗读,指导正音

师:词语读的如此准确,我相信大家的朗读更精彩。

组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

四、分段指导,朗读感悟1~2自然段

1、师:读的多好呀,在这浩月当空的夜晚,人们不禁产生了许多的遐想,谁来读读这一自然段?

(边欣赏边读课文:出示图片)

2、指名读。评价。

3、延伸:

你有什么遐想呢?

师:是啊,为了探索月球的奥秘,人类多想登上月球去看看,他们的梦想实现了吗?他们看到了什么?

4、生自渎第二自然段。

5、指名说说月球的景象。

(课件)

6、想象当时的场面,指名说。

7、感情读。

(自读、指读、小组读)

师:你们知道最先踏上月球的人是谁吗?

(生知道就说,不知道就由老师说)

五、寻找未解之谜

师:他的一番话,给了后人很大的动力,不断的登上月球去探究,可是却有许多谜未揭开,是什么谜呢?

1、生再读课文。

2、有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

3、指导朗读。

(播放音乐:月光鸣奏曲)

4、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如:

月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

六、填补空白处

师:不知大家发现了没有,这里有个标点符号的战位比较特殊,是怎么回事呀?你试着把你知道的有关月球方面的知识告诉大家吧!

七、拓展延伸

我们也通过课前查找资料来了解月球,但是远远还不够,对神秘的月球,人们还将继续探索下去。作为一名小学生,你认为我们现在应该做些什么呢?

请同学们放飞想像的翅膀,用“假如30年后我来到月球上,我知道了什么?我准备去做点什么?”

八、小结

同学们说得真棒!既有想像来到月球上看到的各种奇怪的东西的,也有表达自己的爱国热情的,更有寄托自己的理想的,老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

补充:月亮若比邻。

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