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《月球之谜》教学设计

浙江省宁波市新芝小学 孙耀

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 月球之谜 > 《月球之谜》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

1、看图说话:

师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景,你想到了些什么?

学生说。

老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

(板书:遐想)

师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。

出示句子:

夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。

2、揭题:

月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。

(板书课題:22、月球之谜)

二、自读课文

请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。

要求:

1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。

2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。

3、找一找,课文写了月球的哪些“谜”?

学生自读。

反馈:

1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)

2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。

3、学生根据自学要求评读。

4、读通难读的句子:

月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。

(注意不漏读“满”字,不读破句。)

三、精读品味

1、课文读通顺了,老师请同学们再快速默读课文,用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

2、反馈,媒体出示:

月球是从哪儿来的?

上面有些什么东西?

它跟地球一样吗?

难道月球上的尘土有杀菌的本领?

为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?

难道月球比地球的年龄还大?

月球的火山活动比地球还早?

3、师:老师把同学们说的月球之谜都打出来了,那你们看看,能给这些月球之谜分分类吗:

⑴可以按照登月前,登月后划分。

⑵可以按已解之谜,未解之谜分。

4、那登月前的月球之谜有答案了吗?你从课文的哪一个自然段找到答案的:

⑴研读月球的奇异景色:

请同学们来读读这段话,看看,你能从这段话中读懂些什么?

①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

③我了解到月球的样子……

课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球

奇异(板书)

你看到了哪些奇异之处?奇异在哪里?和你想象中的一样吗?

(请学生遐想)

出示图片:如果你是宇航员,你第一眼看到这样奇异的景像,感觉怎样?

(惊讶、奇怪、激动)

怀着这样的心情,我们来读读这段话。

试读──指名读──小组读

同学们,这是人类第一次登上月球,在这之前,人们为了探究月球的真面目,付出了巨大的努力,当宇航员一脚踏上月球表面时,你认为他们的心情又会怎样?

(激动、自豪)

怀着这样的心情,我们再来读读这段话──齐读:

这是小小的一步,却是整个人类伟大的一步,它承载了全人类的梦想,跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊!可宇航员们为了这一刻,付出了多么巨大的努力。

媒体出示资料,请同学们来读读:

面对这么伟大的宇航员,你想对他们说些什么呢?四人小组讨论──指名交流。

古往今来,为了探索月球的奥秘,宇航员们付出了巨大的努力。

出示:古往今来,为了探索月球的奥秘, 付出了巨大的努力。

齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

⑵研读月球难解之谜:

登上月球,仅仅是探索月球奥秘的开始,让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜:

媒体出示四个月球之谜。

你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗?

(板书:猜想)

这些难解之谜现在有答案了吗?你无法确定,老师甚至是科学家也无法确定,真是令人费解啊!

(板书:令人费解)

这一部分你准备怎么来读?

四、小结

月球还有许多未解之谜,人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究,还有更多的月球之谜被提出来,但老师相信,不久的将来,我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去,让月球不再有谜。

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