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《和时间赛跑》教学设计

江西省九江市双峰小学 余俊

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 和时间赛跑 > 《和时间赛跑》教学设计

【教学目标】

1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月穿梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

【教学重点、难点】

1、“我”从爸爸的席话和生活体验中认识到时间的宝贵。

2、在学文中,感受珍惜时间的意义。

【教学准备】

钟的声音,课件。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,导入新课

教师放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音,请学生认真听。

提问:同学们,你们听到什么?有什么感受?(听到了钟表走动的声音,感受到时间在一直往前走,过了永远不再回来)

台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝和时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑呢。

今天我们学习第13课──《和时间赛跑》。

齐读课题,质疑。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,注意读准字音,读通句子,并圈出生字词多读几遍。

2、检查读书情况:

⑴课件出示生词:

忧伤哀痛持续安慰日月如梭狂奔受益无穷

疼爱暑假将来假若赛跑排除欺骗路线

⑵课件出示生字。

注意:“梭赢”的读音。

⑶重点指导书写:哀梭若赢

3、指名学生开火车读课文,要求读正确,读流利。

4、再次默读课文,想一想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和“我”谈话;观察太阳的变化;观察小鸟的飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)

三、指导写生字

第二课时

一、谈话导入

同学们,你们在平时的学习、生活中,也许不会留意时间的流逝,觉得时间似乎总是有,用也用不完。你们读了这篇课文,你们有什么想法吗?请大家谈一谈。

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子,由于他对时间的执著,这个孩子长大后告诉他的孩子:假若你一直和时间赛跑,你。(课件)想知道他为什么会对自己的孩子说这个吗?学习课文。

二、细读课文

1、学习第一至第五自然段:

⑴学生自由读,想一想:

①爸爸看到“我”为失去的外祖母哀痛的样子,对我说了什么?画出来。

②作者把什么当作一个谜?他是怎么想的?

⑵反馈:

①课件出示爸爸说的一段话,读一读,说说什么意思?

②作者当时对爸爸说的一段话很不理解,认为那是一个谜,而且感到害怕。

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩子长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜)

⑶读一读第五段中出现的关于时间的谚语,说说什么意思?

(“光阴”指时间,“金”指黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“梭”,运动的速度快,比喻时间过得飞快。可以人中体会到时间的宝贵)

2、学习六到八自然段:

教师:是啊,就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕的认识,促使“我”在生活中有意去观察。通过观察又有了哪些新的认识:

⑴自由读第六、七自然段

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切的感受到了时间一去不返)

⑵结合生活体验谈感受。请同学们回忆,自己过去最有意义或最留恋的某件事情什么?想不想重来一次?这个愿望能否实现?为什么?

(时间一去不返)

①时间一旦过去,将再不会回来了,当“我”留心观察后,对爸爸的话有了进一步的认识,并且心里感到着急,于是突发奇想,要与时间赛跑。

②课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。

(理解“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?)

③请你想像一下,还可以做什么事情和时间赛跑?

④作者和时间赛跑了二十年,他受益无穷。读第九段。

⑶齐读最后一段,说说最后一句话的意思。作者为什么要告诉他的孩子呢?当时他会是怎么样的心情?

(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理)

三、总结

课文告诉我们,虽然“光阴似箭,日月如梭”,所有时间过去了,就再也回不来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。

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