《想别人没想到的》教学设计

【教学目标】

１、了解课文内容。

２、理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。

３、能有感情的朗读课文。

４、初步培养学生的创新思维。

【教学重难点】

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

【教学过程】

一、自由读文，整体感知

１、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

２、反馈交流。

二、随题读文，重点研读小徒弟的画

１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

出示句子：

画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

３、根据问题研读课文：

⑴大徒弟画了什么？指名读，要强调“多”（板书；很多小骆驼）

⑵二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

⑶三徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

⑴这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？四人小组讨论

⑵交流：用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。

５、理解画师的话：

⑴读一读画师的话，理解“若隐若现”

⑵小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

８、齐读课文。

三、拓展内容：《花归来马蹄香》

１、你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？

２、总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

四、课外作业

收集有关创新的故事。