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《惊弓之鸟》教学设计

浙江省慈溪市庵东镇中心小学 陈建浓

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【教学目标】

1、学会“能手”、“悲惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”4个词语。

2、学会成语故事的学习方法,会抽象出寓意。

3、把握角色的神情心态来朗读对话。

4、了解观察分析推理的思维方式。

【教学内容】

一、字与词

1、字形与字音:

多音字“更”的两种读音,会组词;赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别,会形近字组词。

2、词义与运用:

能手:对某项工作、事情、运动特别熟练,表现出很高才能的人。

我们周围有很多能手,写一写:

(纺织)能手(钓鱼)能手(学习)能手(写字)能手……

悲惨:极其痛苦、令人伤心

学会找近义词的方法理解词义,区别与悲哀的不同。也可用生活举例的方式运用词语。

如:悲惨的(境遇) 悲惨的(处境) 悲惨的(下场)……

大吃一惊:用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。

惊弓之鸟:字面意思,被弓弦响惊吓的鸟。

比喻义:受过惊吓,吃过亏,后来遇到同样的情境,就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中抽象词语的寓意。

二、句段

1、朗读对话的复习:

更羸与大王的对话,可以在小组里讨论朗读的语气,作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。

⑴更羸很有把握地说:“大王,我不用箭,只要来一下弓,就能把这只大雁射下来。”从“只要……就”,看出更羸对射雁信心十足。

⑵魏王惊讶地说:“是吗?”从信不过自己的耳朵,看出。

⑶更羸说:“我可以试一下”虽然比较有把握,但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。

小结:在文中圈出重要的词语,在文中注上自己的读书所得,这也是“不动笔墨不读书”

2、体会短句的作用:

更羸射雁的描写,要体会短句的作用。这个语段,用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词,写出了更羸动作的娴熟快捷,大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。

3、了解根据现象推断实质的思维方式:

⑴更羸为什么不用箭就射下大雁?

学习第8自然段。

更羸观察到大雁飞得慢,叫得声音很悲惨,分析大雁是受过箭伤,孤单失群;推想出大雁一听到弦响,肯定会因害怕而掉下来。可用填空帮助展示思维过程:

大雁飞得慢,是因为受到箭伤。

大雁叫得惨,是因为孤单失群。

大雁掉下来,是因为心里害怕,使劲往上飞,伤口裂开。

小结:更羸是通过观察现象:一只大雁边飞边鸣;分析原因:受过箭伤;进而推想结果:不用箭也能射下雁。

⑵抽象寓意:

大雁被射下来最关键的一点是什么?它受过伤,对弦响十分害怕,所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。

4、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”写话。程度好的学生可以用两对关联词写一段话。

三、篇的练习

1、按原因、结果给课文分段。

2、拓展阅读:

一则成语故事。例:刻舟求剑 会讲故事、抽象意义

3、写观察日记。

4、运用这种推理方法。说明句子的合理性:

持之以恒,必定收获匪浅。

中考 高考名著

常用成语

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