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《翠鸟》教学设计

四川省成都市龙江路小学 鄢隽

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 翠鸟 > 《翠鸟》教学设计

【教学要求】

1、通过学习,掌握翠鸟的外形,活动,住处等特点。

2、激发学生喜爱翠鸟的感情。

3、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】

1、学习翠鸟的外形特点;

2、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】

掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】

相关的教学课件。

【教学过程】

一、导语

大自然里有许多鸟,有黄鹂,山雀,啄木鸟,百灵鸟等等。今天,老师带孩子们去认识一种鸟,它的名字叫翠鸟(指 CAI)。

孩子们看着这只鸟,觉得它怎么样?想了解它的什么方面的特点呢?(外形活动 住处)

二、新课教学

请孩子们轻声读课文,看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中?(一自然段:外形;二~三自然段:活动;四自然段:住处)

1、教学一自然段:

请一个孩子读第一自然段,其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点?

(小爪子羽毛眼睛嘴)

请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点?(红紧抓)

请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点?(鲜艳)

“鲜艳”是什么意思?(鲜明而有光彩)

那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳?请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读,全班订正。

课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛?(头上)(出示 CAI)

请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的?

⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾;

⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色,并绣上了翠绿色的花纹。

再读这句话。

课文接着写了翠鸟(背上的)羽毛。(出示CAI)

请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。

⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣;

⑵用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。)

齐读这句话。

课文最后描写了(腹部的)羽毛。(出示CAI)

我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的?

⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。

⑵用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。)

齐读这句话。

师总结:作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳,然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。孩子们想—想:作者这样写有什么好处呢?

⑴描写得更具体,更生动。

⑵表现了作者对翠鸟的喜爱之情。

带着对翠鸟的喜爱之情读2~5句话。

自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点?

(透亮灵活又尖又长)

师总结:

作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴,一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。(出示CAI)请孩子们用赞美的语气读第一自然段。

2、讲读第二、三自然段:

请孩子们轻声读二、三自然段。

师:翠鸟的叫声是怎么样的?(鸣声清脆)

它是怎样飞行的?引读二自然段。

理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、迅速,再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。

二、三两个自然段写了一件什么事?(翠鸟捉鱼的事)

翠鸟捉鱼分几个步骤?(1、等待小鱼;2、发现小鱼;3、捕捉小鱼)

翠鸟是怎样等待小鱼的呢?(读文)

(翠鸟在一动不动地、专心地等鱼)

它发现小鱼了吗?是用什么发现小鱼的?(鋭利的目光)

根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利?着重理解以下几点。

⑴小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨

⑵小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨

⑶小鱼的动作很细微,不易发现)

翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢?读文后填空。

翠鸟()秆,()飞过去,()小鱼,()往远处飞走了。

填空后回答:蹬、叼,飞这三个词你觉得有多长时间?(很快)

快到什么程度?书中找出根据。

理解为什么“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快?

3、讲读四自然段:

师引读:看着这体态小、动作敏捷的翠鸟,使我们产生了什么想法?老渔翁说了些什么使我们打消了念头?在翠鸟飞来的时侯,我们(引读),希望(引读)

我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会?

⑴因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上,洞口小;

⑵翠鸟外形漂亮;

⑶表达了作者对翠鸟的喜爱之情)

四、总结全文

1、请孩子们看着板书,说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系?

2、看着这美丽的翠鸟,你想对它说一句话吗?

【教学板书设计】

小子红紧抓

外形毛鲜艳

眼睛透亮灵活

翠鸟嘴又尖又长

活动疾飞锐利

住处陡峭洞小

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