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《翠鸟》教学设计

河南省济源市北海区马寨小学 范康康

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 翠鸟 > 《翠鸟》教学设计

【教学目标】

1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

【教学过程】

第一课时

一、指导预习

1、启发谈话:

同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

二、初读课文,整体感知课文内容

1、默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图:

教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。

一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟读课文

第二课时

一、指名学生朗读课文第一段

二、回答

第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。

三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)

找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?

课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

二、指名朗读第二自然段

思考:

1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?

2、查字典,讲讲“清脆”一词的意思。

3、先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)

“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段

1、提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)

⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)

⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)

⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)

要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

四、学习第四自然段

1、齐读第4自然段。

2、这段讲了几层意思?

3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

4、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

第三课时

一、指导朗读、背诵

1、朗读并背诵第1自然段:翠鸟的外形:

⑴这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

2、朗读并背诵第2自然段,翠鸟的活动特点:

⑴这一段有几句话?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点:

第2自然段,共2句话:

①动作敏捷──鸣声清脆疾飞

②捉鱼专心──注视等待

⑶指名学生朗读,并结合板书练习背诵。

3、朗读并背诵第3自然段:翠鸟捉鱼的过程:

⑴这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?

⑵结合学生回答,教师板书要点。

4、连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。

三、指导学生掌握生字字形

“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。 “褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。 “希”字应注意上边的第二笔是一大点。

四、听写句子,(二选一)教师读三遍

1、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

2、翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

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