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《荷花》第二课时教学设计

广东省佛山市第九小学 曾春玲

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级下册 > 荷花 > 《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

1、观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3、学习本课生字新词,练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

4、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重难点】

1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学课时】

两课时。

【教学准备】

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

【教学过程】

第二课时

一、导入新课,讲读第一节

1、读课题。

2、配乐,导入新课。

3、齐读第一节:

问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节

1、(出幻灯图)指导看图。

⑴大家仔细看,上面有许多的什么?

⑵荷叶是什么样儿的?

⑶荷花又是什么样儿的?

2、课文是描写?

(出幻灯问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)

⑴分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

⑵指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美:

(出幻灯句)

⑴荷花很多很大。

⑵荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读:

问:这两句都写了什么?

②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

③A、“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

B、“碧绿”写出了什么?

C、这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?

D、齐读:

问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

E、导读。

(指名读,齐读)

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

⑴给“冒出来”换个词。

⑵体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?

⑶导读。

(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)

5、你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。

(揭示三幅图画)

⑴看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

⑵这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

⑶课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?

(出幻灯句,齐读)

6、引导想象,激发感情,指导朗读。

⑴看,这半开半合的多像……齐读第一句,读出喜欢。

⑵咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像……齐读第二句,读出喜欢。

⑶(做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。

齐读第三句。

⑷导读。

(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

三、学习第三节

(出幻灯图)

看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

(出幻灯句)

1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?

(美)

2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?

(充满活力)

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

5、问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?

6、(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、⑴什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?

(全班一起随风起舞)

⑵问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

4、看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时──

(出幻句“不光……好梦……”,齐读)

⑴问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

⑵问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

5、指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

(配乐齐读)

五、学习第五节

我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

【板书设计】

荷花

(清香)

叶:挨挨挤挤像大圆盘 活的画

花:有的……有的……有的……

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