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《古诗两首》教学设计

广东省佛山市禅城区教育局教研室 邹武林

《咏柳》教学设计

〖教学目标〗

1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。

4、能有感情地朗读、背诵古诗。

〖教学重点〗

理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

〖教具准备〗

多媒体课件。

〖教学过程〗

一、创设情境,导入新课──感知美

1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。

2、揭题解题,简介作者:

这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗──《咏柳》。

谁来说说题目的意思?

诗人贺知章你们知道吗?

谁来向大家介绍一下?

3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。

4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。

(课件出示诗歌)

师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗,初知大意──领略美

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

4、学生自由发言,说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?

(树高、绿;枝多;叶细)

6、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细

细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

(赞美、喜爱)

我们一起读一遍好吗?

(学生齐读)

三、质疑问难交流朗读──品味美

1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?

2、学生质疑问难。

(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)

3、交流朗读:

(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)

⑴出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美。

⑵出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

⑶出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作

者对春天的喜爱之情。

4、指导朗读,齐读全诗。

5、小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢?(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

四、想象意境,熟读成诵──欣赏美

1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。

3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。

4、学生吟诗,背诗,互相评价。

五、选读诗歌,拓展思维──丰富美

1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

2、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。

六、自主作业,迁移能力──延伸美

学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。)

《春日》教学设计

〖教学理念〗

学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。

〖课时目标〗

1、诵读古诗,理解古诗的意思;

2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

〖课前准备〗

在黑板上划出横线,便于学生板书。

〖教学过程〗

一、读春:积累词句(可当作课前活动)

开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。

1、出示二字词语:

立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春

春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景

春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春

2、出示四字词语:

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意

春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭

春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨

春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春

春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明

春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦

3、出示佳句名诗:

春到三分暖。

春天三日晴。

春雨贵如油。

一年四季春为首。

一年之计在于春。

春风不刮,草芽不发。

春天孩子面,一日三变脸。

肥不过春雨,苦不过秋霜。

季节不等人,春日胜黄金。

春天人们起得早,秋后人马吃得饱。

春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。

十年老不了一个人,一天误掉了一个春。

青年是人类的春天。──郭沫若

春城无处不飞花。──韩愈

红杏枝头春意闹。──宋祁

东方风来满眼春。──李贺

春到人间万物鲜。──冯梦龙

春到人间草木知。──张拭

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。──叶绍翁

日出江花红似火,春来江水绿如蓝。──白居易

春风又绿江南岸,明月何时照我还?──王安石

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。──贺知章

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。──刘禹锡

不须迎向东郊去,春在于门万户中。──卢道悦

二、咏春:享受春天

1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们

对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了

绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹

的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

(出示《春日》)

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目)

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!(指名板书“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?

(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)

(学生板书在黑板两侧)

6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)

三、教师点拨如下

1、胜日──原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。

2、寻芳──春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

3、泗水滨──泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

4、无边──一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。

5、光景──风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

6、一时新──一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。

7、等闲识得──等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。

8、东风面──春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。

9、万紫千红──这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

10、总是春──肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

11、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。

12、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。

四、惜春:书海求知

同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?

原因之一:是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;

原因之二:请听我细细说来:

《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。(指着学生板书)

因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!朱熹的《春日》诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。诗人是在享受春日,春光无限好!我和孩子们也在享受春日,从诗句中寻找“美丽”的心情,诗人快乐,我们也快乐!从描写春天的好词佳句中,孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好,春天仿佛就在眼前!孩子们自然而然地进入佳境,随着诗人畅游,享受万紫千红、百花争艳的大好春光。

朱熹曾写过一首《观书有感》:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐,就应不断吸取新知识。而《春日》诗,同样采用比喻的手法,但意蕴更为深藏:书中的知识道理,就好比美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。诗人不仅仅是在享受春日的乐趣,更是在享受读书的乐趣!孩子们学了这首诗,肯定会有所启发。古诗教学,有待“亲密接触”,因为她就像春天一样充满生机!

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