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《跨越海峡的生命桥》教学设计

山东省德州市跃华学校小学部 孙红侠

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【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文内容,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、 有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

【教学准备】

1、师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的资料,为理解课文有关内容作好准备。

2、课件。

【教学过程】

第一课时

一、解题导入,激发读书兴趣

1、你们见过哪些桥?

2、板书课题,根据课题质疑:

看到课题你会产生哪些疑问?什么是“生命桥”?

二、自读自悟

1、把课文读正确、流利。

(遇到不认识的字可以查字典,难读的句子多读几遍。)

2、边读边思考:

课文讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

3、分组讨论。

三、全班汇报交流

1、指名读课文,相机指导朗读。

2、指名认读生字。

3、交流:

⑴课文讲了一件什么事?

⑵什么地方最令你感动?

通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是骨髓对小钱的重要;二是在余震中台湾青年捐献骨髓,李博士抽取骨髓并连夜赶往杭州为小钱做手术。

四、指导朗读

人们救助小钱,是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中那些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会到这种爱呢?

1、找出文中有关的句子和段落读一读,说说理由。

2、同桌交流:

同桌之间读一读特别令你感动的句子和段落。

3、全班交流:

(交流令自己感动的句子以及感动的原因。)

预想:

⑴最后一段:

朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”

(这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了。这是一种感动。)

⑵第五段:

朗读:“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”

这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?

(发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。在突如其来的余震中,还要进行着手术,真是令人感动。)

⑶第二段:

朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

(小钱只有18岁,就患了白血病,白血病又叫血癌,很难医治,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。)

⑷第四段:

朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道拯救生命更重要。很令人感动。)

⑸描写李博士的句子和段落。

五、总结,指导学生有感情地朗读全文

多么感人的一幕啊!在救助小钱的过程中,人们用情、用爱,编织了多么美好的故事。让我们再读读课文,去体会人与人之间这美好的感情!

六、抄写生字

1、自主记忆字形,提出难写的字。

2、指导书写。

3、学生抄写生字和生词。

(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

第二课时

一、继续在朗读中体会情感

1、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,小钱得救了。他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?台湾青年和李博士谁给你留下了深刻的印象?

2、学生快速默读课文,边读边思考。

3、全班交流:

预想:

⑴捐献骨髓的那位台湾青年:

小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁。他却冒着生命危险捐献骨髓。并且他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。

引导学生进行想象:

(出示地震的图片。)

又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,身体下的病床吱吱作响……但是,这个青年人──仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。

感情朗读第4、5自然段,读出自己内心的感动。

小结:在大地震过后,在剧烈的余震中,这位青年不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的小钱捐献骨髓,用自己的爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。

⑵他还会非常感谢李博士:

李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术。

这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!

(出示李政道博士的照片。)

深情地朗读第5自然段。理解“奔波”一词。提问:李博士为什么要奔波十几个小时呢?

(出示地图看台湾和杭州的位置,解释到香港中转的原因。)

(由于历史和政治的原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。)

在《爱的奉献》的旋律中有感情朗读最后一个自然段。

二、补充阅读材料,加深感受

1、教师配乐朗读补充材料的片段。

2、学生自己阅读《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》这篇文章后找出自己最感动的句子读一读。

(是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持。正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱,奇迹才会发生;正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座──跨越海峡的生命桥。)

三、想象拓展,指导写话

我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,小钱会对那位台湾青年说些什么呢?请用几句话写下来吧!

1、学生自己写。

2、指名读,评价,修改:

评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

四、总结全文内容,点明主题

1、你现在是怎样理解“生命桥”的?

2、总结:

在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人需要我们去帮助,但是很少需要付出鲜血和生命。也许仅仅需要说一句温暖的话,仅仅是一个眼神,一个动作。只要人人献出一点爱,世界将会变成美好的人间。

【板书设计】

杭州台湾

小钱──爱心──年轻人李博士……

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