《语文园地五》教学设计

【教材分析】

１、口语交际：

保护文物：

让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

２、习作：

自选内容、自由表达、自主习作：

写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

３、我的发现：

读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现一种表达的方法：

描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。在思考、交流中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。

４、日积月累：

熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

５、宽带网：

课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

【学习目标】

１、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

【教学策略】

引导为主，少讲多练，以练说带练写。

【教学重、难点】

１、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

２、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

【课前准备】

准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。

【教学时间】

４课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习“我的发现”

１、读“我的发现”：

⑴城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

⑵已发掘的三个俑坑，总面积近２００００平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

２、了解句子的特点和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。

３、另外找出相似的句子写、读。

４、举一处景物仿写。

二、积累对联

１、读对联。

２、找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

３、读、记、吟。

４、另举几例对联。

三、了解宽带网的知识

１、明确任务：

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

２、交流方法：

⑴方法展示台：

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

⑵资料展示会：

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶老师的建议：

①建立资料袋，分类收藏。

②组成合作小组进行收集与整理。

③要纠正一些不当作法。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

一、激引入，揭示话题

１、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

２、你有什么感受？

板书：

口语交际──保护文物

二、展开讨论，提出建议

１、４～６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３、自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景

１、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２、要求：

⑴熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项。

⑵写出并熟悉导游词。

二、交流资料

１、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２、说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作