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《颐和园》教学设计

浙江省宁波市江北中心小学 何蓉

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 颐和园 > 《颐和园》教学设计

【教学目标】

1、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字;会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

2、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

3、能正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园是个美丽的大公园,及长廊/万寿山/昆明湖的美景。

4、体会作者的写作特色。

【教学重点】

1、体会文章结构严谨,文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

2、字词的书写。

【教学难点】

字词的书写,体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

1、看颐和园的图片:

同学们,游览了雄伟的长城后,今天老师想带着大家去另一处地方看看。

2、揭示课题:

这么美丽的风景是哪里呢?

⑴出示课件:

18、颐和园

⑵齐读课题。

二、初读课文,初步体会作者写作的思路

1、自由地读课文,要求:

⑴自由地读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

⑵边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

2、检查生字词:

出示课件:

颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一

先指名读──再齐读。

3、整体感知:

颐和园是个美丽的大公园。

反馈交流:

导:读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗?

⑴学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

导:你能用课文中的句子来回答吗?

齐读第一段──指名回答读了这句话后,你知道了颐和园的哪个特点?

(大、美)

老师插入一个知识:

颐和园占地290.8公顷=29080000平方米约5000个校园大。

导:了解了这个知识后你想说些什么?

齐读这句话:

带着你的感受来读读这句话吧!

⑵学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色,说也说……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

引到第一段导:

请不同的学生找。

三、再读读课文,理清课文思路

1、自由读2~5段:

说一说小作者游览美丽的颐和园时,一共去了几处地方,在文中找到相关的句子,画出来。

2、反馈交流:

导:小作者先游览了哪些地方,再游览了哪些地方呢?

(长廊──万寿山──昆明湖)

导:你是从课文中的哪些句子看出来的呢?

3、理清文章思路:

“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”、“走完长廊,就来到有名的长廊”、“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来,就是昆明湖了”。

板书:

长廊──万寿山──昆明湖

导:我们从这些句子中明白了作者游览的顺序,下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧!

四、 精读课文

引:你最喜欢颐和园哪处景点呢?选择相关的段落认真读一读。

交流:

1、精读第二段:

齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊?

⑴出示长廊的图片:

我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧!一起读!

⑵读完后问感受:

我觉得这是一条很长的长廊。

在文中找句子:

“这条长廊有七百多米长,分成273间。”

齐读这句话──讲说明的方法 读了这句话后你想说什么?

这句话说明了长廊的长(列数据)。

⑶这条长廊很美丽。

在文中找句子:

“长廊两旁栽满了花木……”

齐读这句话──说说读了这句话后,你有什么感受(景色十分美丽)。

导:如果当时正值,秋高气爽,丹桂飘香,伴着徐徐微风,你正走在这条长廊上,深深地呼一口气,你会感到怎样?

指名请同学读──齐读。

⑷朗读体会:

①找到“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么?

②再次齐读第二段:

带着你们的感受,伴着音乐,我们一起再来读读第二段吧!

2、精读第三段:

⑴找到“佛香阁”“排云殿”:

走完长廊后作者又去游览了哪些景物?

⑵教学“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

①找出这句话:

文中是怎样来描写佛香阁的呢?我们一起来读读。

②齐读这句话。

③读了这句话后你有什么感受?在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

④看完图后,再自由地来读读这句话,谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方?

(黄色的琉璃瓦闪闪发光。)

解释“琉璃瓦”。

理解耸立,体会佛香阁的高。

⑤想着佛香阁的样子,带着你的感受再来读读这两句话。

⑶教学“排云殿”:

①找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

导:作者又是如何来写排云殿的呢?请同学们自由地读这句话,说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好?从这个词语体会到了什么?

②理解“金碧辉煌”:

从这个词语中你体会到了什么?

③齐读这句话(先看图,排云殿):

这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊!让我们再来读读这一句话。

3、精读第四段:

⑴找到:

宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

导:登上万寿山,站在佛香阁的前面,作者是在哪个角度看的?看到了那些景物呢?

①找到“宫墙”:

齐读这一句话。

文中用了怎样的语言来写宫墙的呢?

②体会掩映。

③从这个词语中你感受到了什么?

(互相衬托,互相遮掩。)

④体会颜色:

找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受?

⑵找到昆明湖:

看着这么美丽的昆明湖,我们一起把作者的语言来读一读吧!

出示:

“正前面,昆明湖……”

读了这句话你有什么感受?

朗读指导:

读得轻。

齐读这一句话。

⑶体会“滑”:

拓展:

假如此时你正坐在船上,听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受?

⑷找到“城楼和白塔”:

①作者是怎样观察到城楼和白塔的。

②齐读第四段。

4、齐读第三四两段:

导:我们在万寿山脚下,抬头看到了这些美景,让我们伴着音乐,随着作者再去走走吧!

5、第五段:

⑴自由地读第五段:

找到“堤岸”,读相关的句子。

⑵找到“小岛”读相关的句子。

⑶找到“十七孔桥”:

导:说说十七孔桥有什么特点吗?

桥洞多──找词语

柱子多──找词语

狮子多──找词语

想象一下狮子会有哪些形态?

齐读2~5自然段。

导:作者一路带我们去游览了那么多的景点,让我们再次去感受一下吧!

五、结课、布置作业

1、提醒难写的字,及容易写错的字:

栽、雕、廊。

2、画词语、抄词语。

【板书设计】

18、颐和园

美丽的大公园

长廊:长、奇、美

山脚:佛香阁、排云殿

万寿山

山上:宫殿、昆明湖、城楼、白塔

昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥

【教学反思】

《新课程标准》指出:教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合,要课内外结合,要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应该做教材的主人。

在教学过程中,我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏,感受颐和园的美,整个教学思路设计得比较清晰,但是实际教授起来感觉有些乱,对学生的问题把握不到位,归根到底是对教材的钻研不透。

课堂上要引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了,这是值得欣慰的。

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