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《白鹅》第一课时教学设计

广西壮族自治区南宁市红星小学 江亮

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【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学重、难点】

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡片。

【教学过程】

一、从“鹅”字入手,激发兴趣

1、谈话交流,出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

2、指导写“鹅”字。

3、齐读课题。

二、检查生字词预习情况

1、自读生字、读准字音;读给同位听。

2、检查难读的词语,如:

“净角”一词,借助图片理解词语,提醒“角”一字的不同读音。

三、学习课文

1、自读课文:

读准字音。

边读边思考:

这只白鹅给你留下什么样的印象?

(师根据生的汇报相机小结。)

2、引导生找出全文的中心句:

好一个高傲的动物!

(指导读句子,读出高傲的语气。)

理解词语:

高傲。

相机板书:

高傲

3、再读课文:

边读边画出自己感兴趣的内容,在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容,谈谈体会。

4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语,指导朗读:

⑴学习鹅的叫声:

①相机出示相关句子,抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象:

这只白鹅想说些什么?

②指导朗读:

个别读、齐读等。

⑵学习鹅的步态:

①相机出示相关句子,抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容,感受鹅走路的“高傲”。

问:看来同学们还没见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗?

(课件演示净角出场)

生看影片,谈感受,你觉得净角出场怎样?

②在有感受的基础上再指导读句子,读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

(个别读、评议、齐读等)

③师小结:

这鹅就是这样走路的,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。

④师出示鸭走路的句子:

学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

⑶学习鹅的吃相:

①生汇报找到的有关鹅吃饭的句子,说说鹅是怎样吃饭的?

(可以读句子,可以用自己的话说)

②相机理解词语:

三眼一板。

在理解、感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。

③进一步对比学习鹅的吃相:

把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

出示修改过课文:

因为附近的狗……空空如也

生自读句子,汇报发现了什么?这样改行吗?为什么?

④师根据生的回答小结,指导朗读:

自由练读,个别汇报读。

⑤小结:

难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,你觉得作者对它怎样?

(生自由谈)

⑥回读句子(读出喜爱之情):

好一个高傲的动物!

⑦变句式拓展(根据你的理解或用文中的词语来说):

好一个___________的动物!

四、延伸课文

1、师根据学生汇报做简单小结。

2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节,再次感受作者对白鹅的喜爱,引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

师配乐感情朗读补充的文段内容,引发思考。

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